【正文】 頂上臥看點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。⑤齊白石年輕時(shí)是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經(jīng)常自學(xué)，最終成為一位極富盛名的大畫(huà)A ④②①③⑤B ④②⑤①③C ②①⑤③④D ②①④⑤③．下面句子沒(méi)有使用修辭手法的一向是（）。①唐朝大書(shū)法家柳公權(quán)，幼年喪父，家貧無(wú)紙習(xí)字，其母便以沙池為紙，以樹(shù)枝為筆，教他寫(xiě)字。，對(duì)撲面而來(lái)的海量信息要進(jìn)行批判性思考和鑒別能力。D.《 信中國(guó) 》 節(jié)目以“信”為載體，講述了書(shū)信背后鮮為人知的故事 10 ．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。，從不盛氣凌人，懂得時(shí)常反思自己?！保铝芯渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。D.“學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真，二字?！边@句話(huà)的真正合義。我只能說(shuō)生命像什么。敬畏生命精力充沛 紅得發(fā)紫逍遙法外報(bào)紙雜志心情愉決 熱愛(ài)工作調(diào)查研究 ．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）?！保隗@嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。B． 在20世紀(jì)人類(lèi)歷史上，這可能是最重要、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。言簡(jiǎn)意賅相形見(jiàn)絀 黯然失色（）。A：j、q、x； B:b、p、m； C：g、k、h ；D：z、cs （）。如“寬”有“距離大”“使松緩”“不嚴(yán)厲”“寬?！钡榷嗔x項(xiàng)，普通話(huà)聲母可以分為七類(lèi)。義項(xiàng)：詞的理性意義的分項(xiàng)說(shuō)明。如“書(shū)”就是一個(gè)語(yǔ)素，它的語(yǔ)音形式是“ shu。如“領(lǐng)”“導(dǎo)”連看念，聽(tīng)起來(lái)像是“零導(dǎo)”。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字表示一個(gè)音節(jié)，如“中小學(xué)教師”就是 5 個(gè)音節(jié)。第三篇：2018年江西教師招聘考試初中語(yǔ)文真題2018年江西教師招聘考試《初中語(yǔ)文》真題——來(lái)自江西心成教師整理，關(guān)注公眾號(hào)：xincjs一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共50分)1 ．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。選取幾名同學(xué)念念自己的美術(shù)日記，分享自己的感受，在和諧的氛圍中進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)。問(wèn)題：你是否贊成美術(shù)課聽(tīng)音樂(lè)? 答題要點(diǎn)：【鏡頭二】教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同展廳，欣賞不同青銅器類(lèi)別，如酒器、石器、樂(lè)器，在禮樂(lè)廳里出示司母戊鼎等圖片，重點(diǎn)欣賞起漢飾結(jié)合饕餮紋，鳳鳥(niǎo)紋造型，并要求學(xué)生嘗試用線(xiàn)描繪畫(huà)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。以濃烈色彩渲染，烘托出秀美河山的盎然生機(jī)。筆法細(xì)勁流利。畫(huà)面中，有一座溪上的小橋，山中還有古剎，全畫(huà)以自然景色為主，方目遠(yuǎn)眺。這幅畫(huà)怎么看也是一幅春天的場(chǎng)景，整幅畫(huà)沁透著一股陽(yáng)光般的暖意。三、論述題(5分)說(shuō)明隋代繪畫(huà)作品《游春圖》的作者，并欣賞作畫(huà)。? 答題要點(diǎn)：新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變要從高高在上的知識(shí)的化身轉(zhuǎn)化到學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、參與者。(5)經(jīng)營(yíng)位置：指構(gòu)思，構(gòu)圖。(3)應(yīng)物象形：準(zhǔn)確地描述對(duì)象的形狀?！傲ā辈⒆⒁饧右院?jiǎn)要解釋答：(1)氣韻生動(dòng)：生動(dòng)地反應(yīng)人物精神狀態(tài)和性格特征。5具有陰刻、陽(yáng)刻、陰陽(yáng)刻三種表現(xiàn)形式的是(B)。 56《步輦圖》是唐代畫(huà)家(B)的傳世作品。5藝術(shù)解剖學(xué)的研究對(duì)象，是人體結(jié)構(gòu)(C)與運(yùn)動(dòng)型規(guī)律。 5十二世紀(jì)西方藝術(shù)可分為情緒表現(xiàn)構(gòu)成反藝術(shù)(A)模擬等類(lèi)型。4《格爾尼卡》作者是(C)4教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生方法的研究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，(B)與合作交流。4下列是同類(lèi)色的一組是(B)4蘇州四大園林指(D)，網(wǎng)師園，獅子林，留園，網(wǎng)師園，獅子林，恬園，網(wǎng)師園，獅子林，留園，滄浪亭，獅子林，留園4后印象派本來(lái)指很多，主要代表人物有梵高，高更和(D)4下列哪一項(xiàng)不是《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提倡美術(shù)課程的基本理念(D)4《韓熙載設(shè)宴會(huì)》表現(xiàn)(C)題材的作品。3中國(guó)書(shū)法成為藝術(shù)的基本原因在于漢學(xué)的結(jié)構(gòu)(A)。齊白石的中國(guó)話(huà)《蛙聲十里出山泉》描寫(xiě)的是(B)3亨利庫(kù)爾作品《國(guó)王與皇后》屬于(A)3教學(xué)中雙邊關(guān)系指的是(A)3不屬于立體構(gòu)成研究的一項(xiàng)是(B)3蒙娜麗莎屬于(B) 3“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨濃，不要夸人好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤”，此詩(shī)句的作者是(C)。2教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色(B)。(C)的油畫(huà)《父親》借鑒了西方藝術(shù)中超現(xiàn)實(shí)主義手法。1德國(guó)(B)卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》連環(huán)畫(huà)家喻戶(hù)曉。1青銅器上的銘文在書(shū)法字體中屬于(D) 1雞和吉，魚(yú)和余民間采用的(B)藝術(shù)語(yǔ)言?！缎◎蝌秸覌寢尅肥鞘澜缟系谝徊克珓?dòng)畫(huà)片，其角色取自(D)的寫(xiě)意花鳥(niǎo)形象。書(shū)法作品《蘭亭序》是(A)作品。以形態(tài)表現(xiàn)藝人的《說(shuō)唱永》是(B)朝。三原色是指(C)。（四）、教育的一致性與連貫性原則基本要求：（1）要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；（2）要求統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響；（3）要有計(jì)劃有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育（五）因材施教原則基本要求：（1）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；（2）根據(jù)學(xué)生給你個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。（二）、疏導(dǎo)原則基本要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。民主的教學(xué)環(huán)境，能使血色的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)探索新知，能使學(xué)生的才智最大發(fā)揮出來(lái)，從而使得啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。請(qǐng)結(jié)合案例中學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。并要求各小組代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或失敗的原因。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高。活動(dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆０咐治龆?、某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說(shuō)學(xué)生在上學(xué)的途中、有偷盜水果的現(xiàn)象。案例分析一、案例一、一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗讀這首膾炙人口的文章，“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”，話(huà)音未落，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，一枚小小的郵票，哪里容得下那么多人？”老師毫不耐煩的說(shuō)“某某同學(xué)，你總是喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺春玫昧恕保瑢W(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止 請(qǐng)用課程與教學(xué)原理分析該教師的行為是否得當(dāng)，如果你認(rèn)為不妥，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)處理辦法或策略該教師的行為不當(dāng)，該教師的行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，傷害聊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。具有雙重等級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有利于問(wèn)題解決定勢(shì)是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，也是人們解決問(wèn)題時(shí)的固有思路。內(nèi)容：即知識(shí)的豐富程度。當(dāng)一個(gè)課題包含了與解題無(wú)關(guān)的刺激時(shí)，多余刺激會(huì)影響問(wèn)題的解決。（3）兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用并不是萬(wàn)能的；學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展主導(dǎo)作用是有條件的。第二、學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。（2）學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性。教育對(duì)人的全面發(fā)展的影響作用（1）教育對(duì)人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。第六，在教育教學(xué)過(guò)程中，要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立探討、發(fā)現(xiàn)。第四，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心的，打破了原來(lái)以學(xué)科為中心的課程體系。第二，教育即個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，教育在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中增長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)，這是教育的最終目的。A ，在慶祝清華大學(xué)百年校慶的大會(huì)上，（）做了題為《提高質(zhì)量是高教改革發(fā)展核心任務(wù)》重要講話(huà)，講話(huà)給全國(guó)的青年提出了三點(diǎn)希望。D 53.“班班通堂堂用”的推進(jìn)標(biāo)志我國(guó)()信息化發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新階段。B ：A 交互媒體，共享性——協(xié)作性和自主性的特征。D 48.()切主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生。“主任教員”即我們現(xiàn)在通稱(chēng)的班主任。AA班級(jí)B教研組 C年級(jí)D學(xué)校44.()是班主任得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量 B 45.()年京師同問(wèn)館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級(jí)的授課方式。AA教學(xué)任務(wù)B 教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)發(fā)放 D教學(xué)策略、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“()”。A A教師的教育課程標(biāo)準(zhǔn)B教師道德行為規(guī)范C教師角色D教師素養(yǎng)()A “活動(dòng)分析法” ()BA課程設(shè)計(jì)B課程實(shí)施C課程權(quán)利的分配和再分配D課程管理體制()，學(xué)生中心課程理論和社會(huì)中心課程理論。A A多重B公民 C學(xué)生 D未成年人（試行）制定的依據(jù)是()CA《義務(wù)教育法》B《教師學(xué)》C《教師學(xué)》和《義務(wù)教育法》D《未成年人保護(hù)法》（試行）的基本理念是學(xué)生為本、()、能力為重、終生學(xué)習(xí)。D ，屬于()C ，一是守法的主體，二是()D ()B 、組織和機(jī)構(gòu) 、福利待遇和()來(lái)體現(xiàn)的。授業(yè)、解惑也。”這句話(huà)是強(qiáng)調(diào)()的重要性。A 14.“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。B11.（）的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理由觀點(diǎn)之一 A 12.（）學(xué)習(xí)和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、合稱(chēng)為20世紀(jì)三大教育運(yùn)動(dòng)。B ，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是C 7.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明教師的工作具有（）的特點(diǎn)。第一篇：2012江西教師招聘考試真題答案 CB.《學(xué)記》B.《理想國(guó)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》，除（）之外教育都是具有階級(jí)性的特征。A （）因素決定的。B （）B （）CA.“壬戌學(xué)制”B.“壬子癸學(xué)制”C.“癸卯學(xué)制”（）對(duì)教師在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題做出科學(xué)依據(jù)回答。B （）加以區(qū)分。”說(shuō)的是（）B（）C （）B ，項(xiàng)目難度一般確定在（）B B ，其解決策略主要包括嘗試策略和（）A ()A ()C 21孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。B 22德育過(guò)程的基礎(chǔ)是()A 《中小學(xué)教育職業(yè)道德》規(guī)范頒布于()D 24.“師者，所以傳道?！边@句話(huà)的出處是()CA.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》 C.《師說(shuō)》 D.《勸學(xué)》，是()A （）A ，是教師在教育過(guò)程中必須表現(xiàn)出（）B 28.()是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱(chēng)。AA帶薪休假B政治地位 C有償家教D教師節(jié)()法律地位，這種地位與其權(quán)利能力和行為能力相適應(yīng)。BA教書(shū)育人B師德為先 C尊重規(guī)律D為人師表()是依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》制定的。AA學(xué)科中心課程理論B活動(dòng)中心課程理論C實(shí)踐中心課程理論D管理中心課程理論40.()的出版標(biāo)志著教育輪的初步形成BA《普通教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《教育漫話(huà)》D《民主主義與教育》、()及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。BA教師主體學(xué)生客體性B交互主體性C學(xué)生主體性D教師主體性、教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)()來(lái)進(jìn)行的。B（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。DA.《關(guān)于班主任工作的要求》B.《小學(xué)暫行規(guī)程》C.《中學(xué)暫行規(guī)程》D.《中華蘇維埃共和國(guó)小學(xué)制度暫行條例》47.（）是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁復(fù)的部分。A ，現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以——的出現(xiàn)為標(biāo)志。C ，各科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以及()的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。C ()和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 A ，可以看出一個(gè)基本結(jié)論：辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在()A ，2012年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)()C%%%%，我國(guó)自行研制的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器和（）飛船分別在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射，準(zhǔn)確入軌。C ，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬宣布從（）D （）D 簡(jiǎn)答題一、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)？題：一、：第一，教育即生活，教育的過(guò)程和生活的過(guò)程是合一的，而不是為將來(lái)的某種生活做準(zhǔn)備。第三，教育是生活，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)過(guò)程，其原因在于學(xué)校就是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)在社會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程。第五，教育教學(xué)中不再以教師為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。實(shí)用主義教育學(xué)是以美國(guó)實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)的，它對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理論進(jìn)行了深刻的批判，推動(dòng)了教育學(xué)的發(fā)展。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。第一、學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第三、學(xué)校教育是一支經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。論述題結(jié)合實(shí)際，論述影響問(wèn)題解決的因素二、（一）客觀因素當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，如果有利于揭示問(wèn)題線(xiàn)索，就有利于找到解決問(wèn)題的方向和途徑，反之則會(huì)給解決問(wèn)題增加困難在其它因素相等的情況下，直觀形象的問(wèn)題較抽象的問(wèn)題容易解決，具體的問(wèn)題較籠統(tǒng)的問(wèn)題容易解決。（二）主觀因素認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體原有觀點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容和組織。結(jié)構(gòu)：即內(nèi)容以什么樣方式組織。：動(dòng)機(jī)、智力、意志、性格、興趣等。我為這位青年教師設(shè)計(jì)的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，同時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者、引導(dǎo)者；再次，在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見(jiàn)；最后，要把學(xué)生的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，做到課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校德育老師對(duì)此非常重視，專(zhuān)門(mén)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)。在規(guī)定時(shí)間里