【正文】 四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。 （）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。（7）創(chuàng)新能力。（5）教育科研能力：包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門(mén)研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。（3）組織管理能力：教師只有具備計(jì)劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵(lì)等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。2.［答案要點(diǎn)］教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：（1）一般知識(shí)的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。”尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。（2）吳老師的解釋不正確,因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。六、論述題1.［答案要點(diǎn)］（1）吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。5.［答案要點(diǎn)］家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，良好的家庭教育對(duì)學(xué)校教育的順利進(jìn)行有重要作用。無(wú)法以自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應(yīng)來(lái)反應(yīng)。（2）去個(gè)體化的原因：①匿名性，在群體中個(gè)體不易被識(shí)別時(shí)，個(gè)體被湮沒(méi)了，被匿名了。(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。2.［答案要點(diǎn)］(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念。20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。：指的是那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對(duì)學(xué)生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會(huì)環(huán)境中的文化價(jià)值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見(jiàn)和禁忌等。：人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。是個(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。 ［解析］略。 ［解析］ 根據(jù)監(jiān)護(hù)設(shè)定的方式不同,可以把監(jiān)護(hù)分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)、遺囑監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。 ［解析］意識(shí)是人類獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。綱要信號(hào)圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。它通過(guò)各種“信號(hào)”提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。 ［解析］ 綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的?？謶职Y：對(duì)一些非常特異的場(chǎng)合在無(wú)危險(xiǎn)的情景下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕。 ［解析］ 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 ［解析］ 社會(huì)本位論是把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值的思想主張。（3）自我調(diào)節(jié)；主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己的行為、活動(dòng)和態(tài)度的調(diào)控。 ［解析］自我意識(shí)包括：（1）自我認(rèn)識(shí)；對(duì)自己的洞察和理解。 ［解析］ 關(guān)于學(xué)生咨詢的主要方法有：（1）著重調(diào)整情感的方法（①鼓勵(lì)表達(dá)；②深入共感；③身體放松，如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等）；(2)著重訓(xùn)練行為的方法（①系統(tǒng)脫敏法；②行為契約；③模仿學(xué)習(xí)）；(3)著重改變認(rèn)知的方法。普通教育的對(duì)象主要是處于成長(zhǎng)階段的青少年，采取全日制教學(xué)形式。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育?！闭?qǐng)問(wèn):（1）吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。吳老師解釋說(shuō):“我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信,吳老師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。，依賴于最初情境中知識(shí)或技能學(xué)習(xí)的程度，也依賴于最初學(xué)習(xí)的情境與后來(lái)應(yīng)用情境間的相似程度。：第一，客觀性；第二，計(jì)劃性；第三。、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。 、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無(wú)法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時(shí)或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A交往能力B研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（） ，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（4）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。這種做法是錯(cuò)誤的。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。2.［答案要點(diǎn)］（1）①這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。(4)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，動(dòng)用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：①要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；②要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；③要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；④指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；⑤要尊重學(xué)生的人格；⑥關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；⑦創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境；⑧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；⑨培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；⑩要使每個(gè)學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。教師的這個(gè)定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)如下五個(gè)轉(zhuǎn)變：由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變；由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。②教師的定位，教師定位為主體。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”：①師生關(guān)系的定位。(2)調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。①要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。六、論述題1.［答案要點(diǎn)］（一）堅(jiān)持“一個(gè)為本”堅(jiān)持“一個(gè)為本”就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。（2）正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。5.［答案要點(diǎn)］（1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?！懊赓M(fèi)”成為新《義務(wù)教育法》最大的一個(gè)亮點(diǎn)。3.［答案要點(diǎn)］（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情并重原則；（5）開(kāi)放性原則。2.［答案要點(diǎn)］心理健康是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。：是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。（3）長(zhǎng)期性、間接性?！?［解析］教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。代表學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。它包括概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和代表學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。第三十二條社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障?？h級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。第二十七條地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。(6)普遍倫理定向階段。(4)維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。(2)相對(duì)的功利主義的道德定向階段。 ［解析］略。 ［解析］略。 ［解析］效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。 ［解析］個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期,不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 ［解析］第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。（1）這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？（2）產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果參考答案：一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］高中生對(duì)“自我形象”空前關(guān)注，無(wú)論是男生還是女生，都非常關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己的相貌和性格特點(diǎn)。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把該學(xué)生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。教數(shù)學(xué)。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）“三個(gè)關(guān)系”是什么？？？《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義。、保護(hù)責(zé)任。、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和幾個(gè)層次組成。“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在階段。每小題2分，共10分）()《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征屬于()()()三、填空題（每小題1分，共10分）《教師法》適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門(mén)從事工作的教師。 ()A.《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容 C.《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來(lái)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”() “反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是()二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。2.［答案要點(diǎn)］權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。六、論述題1.［答案要點(diǎn)］（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。⑤功能性。③統(tǒng)合性。（2）人格具有多種本質(zhì)特征：①獨(dú)特性。3.［答案要點(diǎn)］(1)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)；(2)貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，保證教育質(zhì)量；(3)維護(hù)受教育者和教師的合法權(quán)益；(4)為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解其在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他有關(guān)情況提供便利；(5)向社會(huì)公開(kāi)依法確定的收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；(6)接受主管的行政部門(mén)依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)和審計(jì)。、簡(jiǎn)答題1.［答案要點(diǎn)］（1）傳道者角色：道德觀、價(jià)值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道；（2）授業(yè)解惑者角色：傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動(dòng)；（5）朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂(lè)與幸福；（6）研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識(shí)，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X(jué)行為，具有很強(qiáng)的表率性。：個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的過(guò)程。三、四、名詞解釋：是人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng),指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng),對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。 ［解析］人們?cè)诖碳ぷ兓那闆r下把事物知覺(jué)呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺(jué)的恒常性。情感需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：主動(dòng)表示友好；（2）被動(dòng)性：期待他人的情感表達(dá)。 ［解析］人際關(guān)系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：主動(dòng)與人交往；（2）被動(dòng)性：期待與他人交往。 ［解析］ 斯金納認(rèn)為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強(qiáng)化。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布,但并未實(shí)行。 ［解析］略。義務(wù)教育就是要充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。它是針對(duì)全國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的。義務(wù)教育計(jì)劃是義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強(qiáng)制性。 ［解析］略。在可控制的意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰,最能集中注意,能夠有意識(shí)地去完成一件事情，是意識(shí)的第一狀態(tài)。因此，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。 ［解析］個(gè)人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。？。、指向、強(qiáng)化三種功能。,除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門(mén)。這句話說(shuō)明的德育原則是。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。這是師德教育的()原則。 （），基礎(chǔ)性，科學(xué)性 ，普遍性，科學(xué)性 ，普遍性，基礎(chǔ)性，普遍性，基礎(chǔ)性“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。 、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見(jiàn)教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖