【正文】 忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，感悟道理。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。這樣，抓住描寫人物心理變化的關(guān)鍵詞語合作探究，不僅走進了人物的內(nèi)心世界，而且理清了課文的脈絡(luò)，弄清了奇跡的由來，可作為課后作業(yè)“說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”復(fù)述時的線索。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。而這樣的自主閱讀也是合作探究的前提，只有每個學(xué)生都對文本有了自己的解讀，才能在下面的小組合作環(huán)節(jié)有感可發(fā)，有情可抒，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。然后讓學(xué)生默讀思考，通過“抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文想象”的方法，試著走進哥倫布的內(nèi)心，想象當(dāng)時哥倫布的心里在想些什么。教學(xué)時可以此為切入口，采用自主閱讀、合作探究的方法來體會人物心情，理解奇跡的發(fā)生。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。五、作業(yè)布置把維生素C的故事講給你的家人聽搜集關(guān)于小發(fā)明的故事把你的新疑問、新發(fā)現(xiàn)寫下來，嘗試解決。?？赐瑢W(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會出現(xiàn)中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。齊讀。）四、總結(jié)拓展。板書：缺乏、秘密、兩個箭頭默讀8兩小節(jié)，從這兩段中，你知道了關(guān)于維生素C的什么知識？(滲透維生素C的有關(guān)知識。）（3）小結(jié)：哥倫布碰到希奇的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會思考，會提出有研究價值的題目，敢于大膽猜測，他急于揭開秘密，便于以后繼續(xù)航海。他真是善于思考，善于觀察 交流做法。（2）交流想法。重病船員的意外生還讓哥倫布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自讀課文8自然段。請大家拿起書，一起讀好這個對話。（3）請一位同學(xué)當(dāng)船長，其它同學(xué)當(dāng)船員，表演讀。請你自讀第六自然段，思考：他驚的是什么？喜的是什么？（活著――――活得很好―――“狂奔過來”）板書：船員起死回生。凱旋而回哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？（成功的代價，運尸體的心情，根據(jù)回答，相機指導(dǎo)朗讀文中語句）（3）齊讀第五自然段。真是一切盡在不言中??！【越來越沉重】（1）幾個月過往了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。他們會長久地擁抱。（6）點頭之后，船隊就在四周的一座荒島靠岸了，生死離別的時候，哥倫布會和重病的船員說些什么，做些什么呢？（我對不起你們，是我害了你們。指名讀?！距咧蹨I】（1）過渡：那些病重的船員對哥倫布是怎么說的？誰來讀？（2）哥倫布怎么做的？一起讀。（6）齊讀。你的朗讀突出了“不到一半的路程”，就讓我們感覺到還有很多的路程要走，哥倫布很著急；你突出了“十幾個”讓我們感覺到了船員生病的人數(shù)多，哥倫布很擔(dān)心，突出“茫?！弊屛覀兏杏X到眼前沒有醫(yī)生，沒有藥，哥倫布很無助，在我們朗讀課文的時候我們突出了一些詞語，往往能更好地表達人物的情感。（5）你能通過朗讀讓我們大家感受到哥倫布的沉重心情嗎？先想想我們讀時突出哪些詞語可以讀得更好。（3）那他們在船上可以看醫(yī)生嗎？為什么？（不能，四周是一片茫茫的海水）（4）小結(jié)：他看著四周茫茫的海水，心情十分沉重，這里的沉重包含著他的茫然無助，著急難過。學(xué)生交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生品讀哥倫布不同心情下的不同故事進程。交流：哥倫布的心情發(fā)生了哪些變化？（板書：十分沉重―噙著眼淚―越來越沉重―又驚又喜）（二）沿著心情變化線索感悟文本。（一）拎出心理變化線索自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文36自然段。參考答案：（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來自于細心觀察和研究）（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來自對人們生命的關(guān)愛）（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明不但來自于細心觀察和研究，而且來自于對人們生命的關(guān)愛）七、教學(xué)板書： 18 維生素C的故事 細心觀察 關(guān)愛生命第四篇：《維生素C的故事》《維生素C的故事》 第二課時一、溫習(xí)導(dǎo)進、出示課題溫習(xí)詞語，齊讀哥倫布艱苦渾身無力路程拖累噙著眼淚 蓬頭垢面又驚又喜秘密蔬菜缺乏不治而愈你能選擇其中幾個詞語來說說課文主要講了一個怎樣的故事嗎？回憶“怪病”。從此人們再也不會因開刀而疼痛了。起先，華佗讓人使勁按住病人的四肢，可是，病人毫無掙扎之意，手術(shù)十分順利。一天，幾個人抬著一個昏迷的年輕人來求醫(yī)?？墒遣∪诉€是痛得齜牙咧嘴。六、閱讀練習(xí)。）（一??就??）（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補充了維生素，壞血癥可以不治而愈）3．能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？ 4．維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？（哥倫布對船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進行了合理的猜測。1．指名讀。過渡：“難道秘密在野果子里面？” 哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對付“海上兇神”的辦法。”（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。后來肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。把哥倫布的這種心情讀出來。（1）出示：正在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。（他這時心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）（他想到為了航海探險的成功，把他們拋棄在這個荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）（4）能用上“不但??而且??”說說他此時此刻的心情嗎？（此時此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀?。?）指名讀。）（1）出示：幾個月過去了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。（我被你們的朗讀感動了）2．還有哪些地方讓你感動？（哥倫布在返航歸來的時候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。（2）你們能否用“不但??而且??”來說一說？（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國）（3）聽了病重船員的請求，哥倫布噙著眼淚點了點頭。）（1）你們體會到這是一些怎樣的船員？（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)。1．第三段中，重病船員的話很感人。（一）自讀4個自然段。在茫茫的大海上顛簸，吃不好，睡不好，“海上兇神”又像幽靈一般在大海上空飄蕩，不知什么時候，它就會突然伸出魔爪狠狠拽住一批可憐的船員。）（劃有關(guān)詞語）4．讓我們再充滿同情地讀一讀船員們的海上生活，把體會到的讀好。）（“海上兇神”這種病很容易得。3．加深體會：指名讀分句中的具體內(nèi)容，同學(xué)們邊聽邊細細體會。那這句子應(yīng)該怎樣讀好呢？（“而且”引出的后半句應(yīng)該更加強調(diào)。作者卻用一對關(guān)聯(lián)詞把航海生活的這兩個特點巧妙地連接了起來。那時，航海生活非常艱苦。2．搞清關(guān)系：讀了課文，同學(xué)們了解到那時的航海生活有什么特點？ 一是非常艱苦，二是充滿危險。1．理清結(jié)構(gòu)：速讀這一段，想想本段是按什么順序來寫那時的航海生活的。齊讀全段過渡：在哥倫布所處的那個時代，航海生活是怎樣的一種狀況呢？三、學(xué)習(xí)第二自然段。路程 缺乏 艱苦 物質(zhì) 適量 危險悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜二、學(xué)習(xí)第一自然段。3．思考維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。1．抄寫詞語三遍。3．指導(dǎo)書寫。1．出示生字卡片，指讀。第三段：（7~8自然段）：點明了維生素治愈怪病的原理。第二段：（3~6自然段）：一次航行中，得了怪病的船員主動留在荒島上。組織學(xué)生討論。（3）簡要介紹哥倫布?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。2．檢查自學(xué)情況。1．布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。2．看了這個題目，你能提出哪些問題？圍繞課題發(fā)問：如什么是維生素C，它對人體有什么作用等。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。理解由生字組成的詞語。教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。從“難道秘密在野果子里面“這一點突破，理解全篇。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實際中細心觀察、反復(fù)研究才獲得的。第三篇：維生素c的故事《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計東松小學(xué) 周開謎《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計教材說明：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品?，F(xiàn)代科學(xué)進一步肯定了維生素對人體的抗衰老、防止心臟病、抗癌（225。隨著時間的推移，越來越多的維生素種類被人們認識和發(fā)現(xiàn)，維生素成了一個大家族。1912年，波蘭科學(xué)家豐克，經(jīng)過千百次的試驗，終于從米糠中提取出一種能夠治療腳氣病的白色物質(zhì)。1747年英國海軍軍醫(yī)林德總結(jié)了前人的經(jīng)驗，建議海軍和遠征船隊的船員在遠航時要多吃些檸檬，他的意見被采納，從此未曾發(fā)生過壞血病。待他蘇醒過來，用野草充饑，幾天后他的壞血病竟不治而愈了。三個月后，有的船員牙床破了，有的船員流鼻血，有的船員渾身無力，待船到達目的地時，原來的200多人，活下來的只有35人，人們對此找不出原因。當(dāng)時古埃及人發(fā)現(xiàn)夜盲癥可以被一些食物治愈，雖然他們并不清楚食物中什么物質(zhì)起了醫(yī)療作用，這是人類對維生素最朦朧的認識。i）類一起參與著肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調(diào)節(jié)。人體中如果缺少維生素，就會患各種疾病。（學(xué)生齊讀，點綠詞語。他不禁把懷疑的目標(biāo)鎖定在了“野果子”，難道秘密??難道野果子能??他的思考給醫(yī)生等研究者提供了重要的研究線。點藍“蓬頭垢面”（？），看著這個詞語，你能想象那十幾個船員在荒島上的生活嗎？（爬樹采野果，吃野果，風(fēng)餐露宿，搭棚住宿，互相取暖，坐在海邊天天盼望......）如今，看到了船隊就像看到了救星，看到了生的希望? ?哥倫布“又驚又喜”的心情能用其他詞語形容嗎？（喜出望外欣喜若狂）把這段“又驚又喜”的對話讀好。（指名；男生體會；一起讀。（自己練讀；2名讀；齊讀）聽到這些絕望但又真誠的話語，哥倫布怎能忍住眼淚呢？ 哥倫布什么話都沒有說，可是標(biāo)點符號會“說話”呀?。? ?）【出示】：哥倫布噙著眼淚，心想??齊讀【第 5 自然段】誰理解哥倫布？知道他的心情為什么“越來越沉重”？ 【出示】：船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。”哥倫布噙著眼淚點了點頭??（“噙”？）你們能想象那些船員們說話時的神情、語氣嗎？ 把這段提示語補充得既具體又恰當(dāng)： 【出示】：那些病重的船員為了不拖累大家，地對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。【第 4 自然段】那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。（說原因）“不到一半”、“十幾個”加紅點。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。板書：十分沉重？噙著眼淚？ 越來越沉重 ？ 又驚又喜？[指著板書]能否把四次心情變化的原因（板書：？ ？ ？ ？），用“因為?所以?”的句式說清楚？可以同桌共同完成。四、第3—6自然段默讀思考。（3）接讀第8小節(jié)：“長期”、“適量”：平衡就健康！你怎么理解“不治而愈”？過渡：船員們到底是怎樣“不治而愈”的？請看這次“艱難”而又“危險”的航程。當(dāng)身體內(nèi)補充了適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。（“海上兇神”之“兇”、之“可怕”?！爸荒??”一句：“只能”說明什么？（除了“黑面包”，就是“咸魚”。）講解重點：※ “不光? ?而且? ?”還有哪個關(guān)聯(lián)詞和它關(guān)系相似？（不但?而且?；不僅?還?；不光?還?）它講了兩個方面，側(cè)重后者