【正文】 理論，特別是《向陽教研》，組織教師學習教學雜志上關于物理教學改革的相應文章，互相推薦使本教研組的教師逐漸向學者型、專家型轉化。五、具體措施：學期初組織教師認真學習學校教學常規(guī)。加強教育教學理論學習，加強研究氣氛，提高教師理論研究水平及教學水平。②合力功計算常出錯。12mV 2．掌握動能定理及其推導過程 23．學會用動能定理進行分析、解釋和計算生活和生產中的實際問題 4．體會用能量觀點解決力學問題的思路與方法 教學重點：1）動能的表達式2）動能定理的推導及其式中各量的含義3）用動能定理解決有關生活和生產實際問題4）體會用動能定理解題比用牛頓運動定律解題的優(yōu)越性教學難點：用動能定理解決有關生活和生產實際問題。學生疑點： 彈力做功與速度間的函數(shù)關系。2．實驗中應注意解決：相同皮筋的選取及固定，小車運動阻力的平衡，紙帶上合適點間距離的測量。教學重點、探求的思路與操作技巧1．實驗中沒有具體測出橡皮筋對小車做的功，而是設定每一根橡皮筋對小車做功W，來探究小車速度與皮12kx。 探究功與物體速度變化的關系教學要求：1．指導學生閱讀“探究思路”掌握實驗設計的指導思想。學生易錯點：學生往往認為始未兩位置作用力和的一半就是平均作用力不知道只有力隨位移按線性變化時，才能用始末力和的一半作平均力來計算功。2．確定計算彈性勢能的方法：拉力克服彈簧彈力所做的功等于彈簧增加的彈性勢能。教學重點：探究彈性勢能表達式的過程：1．提出猜想：根據彈力的性質和彈性勢能的定義。 探究彈性勢能教學要求：1．了解彈性勢能的概念，知道彈性勢能的大小與形變有關。⑶ΔEp=－WG四、教學疑點：重力勢能的概念五、易錯點：重力勢能的理解。⑵重力做正功，重力勢能增加。能的變化和重力做功關系；理解重力勢能的相對性。經歷重力勢能概念的建立過程；理解重力勢能及其定義式，知道重力勢二、教學重點：重力勢能的概念和計算。重要思想方法：極限思想。易錯點：“快慢”與“大小”區(qū)分。教學難點：發(fā)動機額定功率與汽車最大速度的關系。教學資源、重要思想方法： ①W=Flcosα公式：一種分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二種分解位移：沿力②總功求解：一種是求合力W=F合lcosα，一種是求各個力做的功W=W1+W2+??功 率教學要求：理解功率的物理意義，功率的定義及定義式；理解功率與力、速度之間的關系，能運用其解釋和計算汽車啟動和行駛中的有關問題；區(qū)分額定功率和實際功率，區(qū)分瞬時功率和平均功率； 方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。α角含義和取值范圍：α角是“力方向和位移方向”夾角可結合教材中問題與練習第1題來提醒學生。教學重點： 教學難點： 教學疑點：力作用的質點”的位移是一致的；易錯點：參考系問題：位移l是相對于參考系的。公式W=Flcosα并不是普遍適用的，它只適用于大小和方向均不變的恒力做功；公式中各字母正負取值：F、l均取正值，W的正負取決于cosα的正負；l的確切含義：本教材中指出l是物體位移的大小，因為高中階段研究的是質點。理解功的概念；掌握功的計算。教學難點：讓學生建立守恒的觀點，教師除了演示斜面的實驗以外，還可以演示滾擺實驗和單擺實驗，同時說明：在運動過程中物體的動能和勢能是可以相互轉化的，如果沒有摩擦和介質阻力，物體好像“記得”自己初始的高度，即某一量是守恒的?！皺C械能守恒”這個詞學生并不陌生，但是讓學生說出自己對它的認識又不是一件容易的事。使學生了解守恒思想的重要，在物理學的發(fā)展過程中，能量的概念幾乎是與人類對能量守恒的認識同步發(fā)教學重點：展起來的，能量的概念之所以重要，就是因為它是個守恒量。教學資源重要的思想方法通過對牛頓、愛因斯坦等于科學家關于經典力學與量子力學理論的介紹，領略到前輩科學家們對自然奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學研究一絲不茍的態(tài)度，感悟到科學的結論總是在頑強曲折的科學實踐中悄悄地來臨。易錯點經典力學的適用范圍：低速、宏觀物體的運動。但當天體的實際半徑接近引力半徑時，這種差異將急劇增大。知道經典力學的局限性。易錯點發(fā)射速度：將人造衛(wèi)星送入預定軌道運行所必須具有的發(fā)射時的速度 繞行速度：衛(wèi)星在軌道上繞地球做圓周運動所具有的速度第一宇宙速度是人造衛(wèi)星運行速度中的最大速度，也是衛(wèi)星發(fā)射速度中的最小速度。疑點 衛(wèi)星繞地球運動時，由于地球對衛(wèi)星的萬有引力提供了衛(wèi)星繞地球運動所需要的向心力，而萬有引力指向地心，所以地心一定是衛(wèi)星圓軌道的圓心。掌握應用萬有引力定律計算天體質量的方法，理解萬有引力理論在天文學上的重要意義。易錯點：萬有引力定律中的r的取值 萬有引力理論的成就教學要求：掌握測量地球質量的方法。教學難點：一般物體之間的萬有引力，不等于集中物體質量的質點之間的萬有引力，所以不能直接用公式F=進行計算。教學重點科學家的不同猜想太陽對行星的引力 教學難點為什么可以把行星的軌道當作圓來處理；吸引力與半徑的關系；吸引力與太陽及行星質量的關系． 易錯點（如地球的半徑用r，而地球圍繞太陽轉動的半徑也用r，產生錯誤）．． 萬有引力教學要求：。，與行星和太陽間距離的二次方成反比。衛(wèi)星繞同一行星運動K值相同，繞不同的行星運動K值不同。疑點開普勒第一定律告訴我們，行有的行星太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上，實際上，多數(shù)大行星的軌道與圓十分接近，所以，我們在中學物理中解決行星繞太陽的運動問題時，把行星運動近似看成勻速圓周運動。在遠日點速率越小。第六章 萬有引力與航天教學要求1．了解地心說和日心說兩種不同的觀點；2．知道開普勒關于行星運動規(guī)律的描述；3．應用開普勒三定律解釋和研究行星（或衛(wèi)星）的運動；4．知道人類對行星運動的認識過程。易錯點：向心力的來源。教學難點：會分析具體問題中的向心力來源并進行計算。3：注意生活中的離心現(xiàn)象，能分析生活中的一些長見問題。生活中的圓周運動教學要求：1：能分析生活中圓周運動的向心力來源。疑點：物體所受的合外力是否就是使物體做圓周運動的向心力。教學重點：勻速圓周運動向心力的大小與哪些因素有關及其公式。2：知道向心力的大小與哪些因素有關，理解向心力的公式。教材體現(xiàn)的思想方法：要讓學生領會運用極限法思想討論向心加速度的大小。教學難點：不在同一直線上速度變化量的討論及向心加速度的公式推導。2：能用向心加速度的公式進行簡單的計算。疑點：如何認識勻速圓周運動角速度不變及“勻速”的含義。教學重點：描述勻速圓周運動的各物理量的概念及其定義式。知道描述勻速圓周運動的各物理量的概念及其定義式。分別為：李斌玲、胡亞飛、馮菊榮、劉雪娟，我們4人精誠合作、相互幫扶、團結一致、共同奮斗。特別是161班162班165班166班，做作業(yè)總是很認真負責的；但是163班164班167和168班就會比前面提到的班級較馬虎一點，且每個班總存在幾個比較調皮的，上課不認真聽講的、開小差，趴在桌上的，特別是晚上喜歡講話等等。第二篇：高一物理教研組第二學期工作計劃2014—2015學年高一物理教研組第二學期教研工作計劃李斌玲2015310高一物理教研組2014——2015學年第二學期教研工作計劃為了更好完成本學期教學教研工作，我們高一年級物理組在認真學習，研究了國家教育部制訂的《普通高中物理課程標準》，研做近幾年高考試題分析命題規(guī)律的基礎上，根據學校工作計劃、學校教研室的具體指導，結合學生實際，特制定如下計劃：一、指導思想:認真貫徹落實學校工作計劃，以學校辦學目標為指針，以教研室賀主任的《過程要實、細節(jié)要精》的教研室計劃為總綱要，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣以及教研工作為重點，以創(chuàng)新教育為支點，以提高物理科教