【正文】 ，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。提高自己的幽默能力，適當(dāng)活躍課堂。堅決貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體這一原則，針對不同層次的學(xué)生采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。注重與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的構(gòu)建。根據(jù)學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活機動地采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標(biāo)。縱橫銜接，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成。三、高二上學(xué)期教學(xué)措施教學(xué)上突出重點，點面結(jié)合，使知識內(nèi)容層次分明。對于(1)班的學(xué)生，在講授基礎(chǔ)知識點時可以無需過多累贅地反復(fù)強調(diào)，而應(yīng)把講授重點放在對知識點的理解和靈活運用上。其中高二(1)班的學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，反應(yīng)力較快，學(xué)生的水平相對都比較平均，而(2)、(3)班的學(xué)生大部分的生物學(xué)基礎(chǔ)都偏薄弱，只有少數(shù)幾個較拔尖的學(xué)生，且學(xué)習(xí)興趣和積極性不是很高。在傳授教材知識的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力、培養(yǎng)學(xué)生遷移和運用知識的能力，全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，注重核心概念的教學(xué)，使學(xué)生扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中需要抓住教材的主線，本模塊的教材主線既是知識框架，也是思想脈絡(luò)，是整合本模塊知識內(nèi)容的線索。本模塊既有獨立的意義和價值，又需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，因此在本模塊的教學(xué)中，要注意利用《分子與細胞》中學(xué)到的知識，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題。③情感方面：關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展與社會的關(guān)系。理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)等概念。領(lǐng)悟系統(tǒng)分析，建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中為學(xué)生樹立和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)境保護意識奠定基礎(chǔ)”。“穩(wěn)態(tài)”和“環(huán)境”是貫穿本模塊的核心概念。五、本學(xué)期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學(xué)進度做如下安排；第2周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第4周基因和染色體的關(guān)系第5周復(fù)習(xí)檢測、第7周基因的本質(zhì)第9周基因的表達第10周基因的本質(zhì)、表達復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考第1113周基因突變及其他變異第1116周從雜交育種到基因工程復(fù)習(xí)檢測第1119周現(xiàn)代生物進化理論第21周期末復(fù)習(xí)備考生物必修二教學(xué)計劃5一、高二上學(xué)期教材分析及教學(xué)目標(biāo)在高二上學(xué)期，生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為高中生物人教版必修3模塊——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，主要以生物個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)各層次穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。在教學(xué)上，有疑必問。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。有針對性，有層次性。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。八、設(shè)計情景，讓學(xué)生主動獲取知識。六、積極主動向其他老師請教疑難問題。四、多做練習(xí)，多看教參，做好知識與應(yīng)用的連接。二、多方面收集教學(xué)素材，拓展相關(guān)知識。生物必修二教學(xué)計劃3為了打造生物高效課堂，提高自己的教學(xué)水平，更大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與收獲，我制定了以下教學(xué)計劃。（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學(xué)水平不斷提高。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。（二）、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，避免純理論的說教。五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計劃如下：（一）、低起點，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。我們可利用業(yè)務(wù)活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識的`能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實際進行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，部分學(xué)生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。四、本學(xué)期學(xué)生要掌握的實驗 2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響生物必修二教學(xué)計劃2一、教材分析高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。三、教學(xué)要求學(xué)生分組實驗和探究實驗，要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。二、教學(xué)實驗要求課前認真預(yù)習(xí)有關(guān)實驗內(nèi)容，寫出預(yù)習(xí)報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預(yù)習(xí)報告的同學(xué)不準(zhǔn)參加本次實驗；實驗課過程中，注意用電安全，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設(shè)備的型號及運行狀況。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?9。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié) 細胞膜系統(tǒng)的邊界一、細胞膜的成分：主要是脂質(zhì)（約50％）和蛋白質(zhì)（約40％），還有少量糖類（約2％10％）二、細胞膜的功能： ①、將細胞與外界環(huán)境分隔開 ②、控制物質(zhì)進出細胞③、進行細胞間的信息交流三、植物細胞含有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用；其性質(zhì)是全透性的?？扇苄赃€原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等二、糖類的比較：分類 元素 常見種類 分布 主要功能 單糖 C H O 核糖 動植物 組成核酸 脫氧核糖葡萄糖、果糖、半乳糖 重要能源物質(zhì) 二糖 蔗糖 植物 ∕ 麥芽糖 乳糖 動物多糖 淀粉 植物 植物貯能物質(zhì) 纖維素 細胞壁主要成分糖原（肝糖原、肌糖原）動物 動物貯能物質(zhì)三、脂質(zhì)的比較：分類 元素 常見種類 功能脂質(zhì) 脂肪 C、H、O ∕主要儲能物質(zhì)保溫減少摩擦，緩沖和減壓 磷脂 C、H、O（N、P）∕ 細胞膜的主要成分 固醇 膽固醇 與細胞膜流動性有關(guān)性激素 維持生物第二性征，促進生殖器官發(fā)育 維生素D 有利于Ca、P吸收 第五節(jié) 細胞中的無機物一、有關(guān)水的知識要點 存在形式 含量 功能 聯(lián)系水 自由水 約95％良好溶劑參與多種化學(xué)反應(yīng)運送養(yǎng)料和代謝廢物 它們可相互轉(zhuǎn)化；代謝旺盛時自由水含量增多，反之，含量減少。多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。如葡萄糖。四、DNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）RNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿 嘧 啶（U）五、核酸的分布：真核細胞的DNA主要分布在細胞核中；線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA；RNA主要分布在細胞質(zhì)中。六、有關(guān)計算：① 肽鍵數(shù) = 脫去水分子數(shù) = 氨基酸數(shù)目 — 肽鏈數(shù)② 至少含有的羧基（—COOH）或氨基數(shù)（—NH2）= 肽鏈數(shù) 第三節(jié) 遺傳信息的攜帶者核酸一、核酸的種類：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、核 酸：是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。四、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。肽 鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。二 肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時失去一分子水。第二章 組成細胞的分子第一節(jié) 細胞中的元素和化合物一、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同二、組成生物體的化學(xué)元素有20多種：大量元素：C、O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等； 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo； 基本元素：C；主要元素；C、O、H、N、S、P；細胞含量最多4種元素：C、O、H、N； 水無機物 無機鹽 組成細胞 蛋白質(zhì) 的化合物 脂質(zhì) 有機物 糖類 核酸三、在活細胞中含量最多的化合物是水（85％90％）；含量最多的有機物是蛋白質(zhì)（7％10％）；占細胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。19世紀(jì)30年代德國人施萊登（Matthias Jacob Schleiden）、施旺（Theodar Schwann）提出：一切植物、動物都是由細胞組成的，細胞是一切動植物的基本單位。三、細胞學(xué)說的建立： 1665 英國人虎克(Robert Hooke)用自己設(shè)計與制造的顯微鏡（放大倍數(shù)為40140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella（小室)這個詞來對細胞命名。真核生物：由真核細胞構(gòu)成的生物。原核生物：由原核細胞構(gòu)成的生物。第二節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、細胞種類：根據(jù)細