【正文】 如：在講授三年級數(shù)學(xué)《因數(shù)中間有零的乘法》這一課時(shí)，我不是單純死板地講乘法的算理，而是把這乘法的算法融入到他們喜歡的孫悟空大鬧天宮的故事?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)中不應(yīng)用填鴨式教法單純以灌輸知識為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。1．靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)（1）故事教學(xué)。為此，我學(xué)習(xí)其他老師的科研方法，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)更多可以作為自己教科研的素材。為了形成科學(xué)化、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究課題的最新動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，以便更好地將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。另外每一天的課堂都是不同的，每天學(xué)生的表現(xiàn)都是不一樣的，所以作為老師的我們每天處于紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬變的教育信息中，寫作靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下，來充實(shí)和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時(shí)不再為沒有翔實(shí)的事例而煩惱，從而使得自己的論文和理論而更具說服力、針對性和實(shí)效性。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、多媒體和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合、小學(xué)高年級中的“低與高”、要激情不要熱鬧的課堂等等，這些都可以作為教科研的課題。這些書讓我對課題研究的思路及基本方法等有了一定了解，切切實(shí)實(shí)地為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次為了更好的做好課題，我認(rèn)真研讀了《教育理論基礎(chǔ)知識》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育科學(xué)研究方法》、《中外教育史》、《數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集錦》、《給教師的一百條建議》、《給教師的一百條新建議》、《斯波克育兒經(jīng)》、《新課程》等書籍以及等教科研雜志?！熬筒钡淖x書必定能更新我們的觀念，夯實(shí)我們做教科研的文化基礎(chǔ)，不斷提高我們的教學(xué)研究能力。其實(shí)說白了，只要我們思考了自己在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，只要我們想辦法解決教育教學(xué)過程中遇到的問題，我們都是在進(jìn)行教科研，并非一定要有什么高深理論和長篇大作?？墒峭ㄟ^自己這一年多的教學(xué)和教育科學(xué)研究的實(shí)踐，我對教科研有了一種更加客觀和更加科學(xué)的認(rèn)識，其實(shí)教科研并非我們很多人想象的那樣高深莫測。因?yàn)槌醮温牭健敖炭蒲小比齻€(gè)字時(shí)，心里就想那是偉大的教育家、名師做的事情，總認(rèn)為只有他們才有才華和能力進(jìn)行教科研，我這只“小菜鳥”怎么可能進(jìn)行教科研呢？所以潛意識地就給教育科研涂上了一層神秘的色彩，從心里面就開始“怕”了。相信今天來到這里的每一位老師，都是咱們延津縣教科研領(lǐng)域的“高手”，接下來我就“拋磚引玉”，介紹一下我在進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)的一些做法、經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)為“五多”。附：微型課題管理制度微型課題成果等級評價(jià)表微型課題申請表微型課題立項(xiàng)證書微型課題研究成果鑒定申請表微型課題研究結(jié)題證書微型課題研究匯總表第四篇：課題研究發(fā)言稿課 題 研 究 發(fā) 言 稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是王樓中心小學(xué)的老師。因此我校從去年以來，制定了《海則灘九年制學(xué)校校本研修課時(shí)認(rèn)定辦法》、《海則灘九年制學(xué)校工作量計(jì)算辦法等》制度，將微型課題研究與工作量掛鉤，與績效工資掛鉤，通過硬性的制度執(zhí)行確保微型課題研究的開展。四是制度執(zhí)行是底線。每學(xué)期，我們要通過很多次會(huì)議培訓(xùn)教師，讓教師了解更多的微型課題知識，明確微型課題研究的每一步應(yīng)該如何做。三是培訓(xùn)評價(jià)是關(guān)鍵。2012年和2013年兩年的縣級創(chuàng)新評優(yōu)大賽中，我校有三位教師獲得教壇新秀稱號，其中劉斌老師獲得了2013年中學(xué)文科組一等獎(jiǎng)，目前我校已有7位縣級及以上教壇新秀，占教師總數(shù)的28%。而我們正是利用這一點(diǎn)來激發(fā)教師的成果意識的，我們校長經(jīng)常講，年輕人要有激情，有拼勁，要把農(nóng)村當(dāng)作鍛煉的舞臺、實(shí)驗(yàn)的平臺，要為下一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是成果意識是航標(biāo)引領(lǐng)。我校把微型課題作為一把手工程來抓，校長任微型課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，親自參與每一個(gè)教研組的微型課題的論證、方案討論，參與微型課題研究過程的檢查，參與微型課題研究成果的鑒定。以上是一個(gè)完整的微型課題從申請到立項(xiàng)、研究、結(jié)題的全過程，這個(gè)過程能不能堅(jiān)持下來，效果好不好，還需要有幾個(gè)保障，下面我就介紹一下我校在微型課題方面的保障措施。填寫對課題進(jìn)行等級評價(jià)，填寫微型課題成果等級評價(jià)表。學(xué)校評審組將在學(xué)期末組織舉行微型課題成果鑒定評比活動(dòng)，根據(jù)提交的材料作出鑒定意見，具體做法：提供微型課題研究過程積累的材料、結(jié)題論文。六、研究的周期微型課題的研究周期最長為一個(gè)學(xué)期，研究者有針對性的積極開展研究活動(dòng)，研究的材料自己積累整理，以供結(jié)題時(shí)調(diào)閱。第四，采取多種研究方法，廣泛查閱、學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。第二，研究過程要理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新的去研究，避免走過程，流于形式。方案寫好后，教研組要再次召開微型課題研究方案討論會(huì)，主要討論方案中存在的問題，通過集體的智慧將方案最優(yōu)化，確保課題研究駛?cè)胝_的軌道。三、確定研究的方案已立項(xiàng)的微型課題要求寫出便于操作的研究方案，我校為專門設(shè)計(jì)了微型課題研究方案表，主要內(nèi)容有：一是對問題的描述，微型課題即教學(xué)中存在的小問題，研究者把個(gè)人遇到的小問題進(jìn)行簡單的描述即可；二是課題的提煉；三是課題的行動(dòng)設(shè)計(jì)。二、微型課題的立項(xiàng)經(jīng)過論證后通過的微型課題，由學(xué)校微型課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長為每一位教師頒發(fā)微型課題的立項(xiàng)證書，證書上面對該微型課題進(jìn)行編號，并加蓋學(xué)校的公章，立項(xiàng)證書一式二份，課題研究者本人保管一份，一份存檔。二是召開微型課題論證會(huì)，由微型課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員和教研組全體成員參加，會(huì)議的主要任務(wù)就是討論每一位成員的微型課題研究方案。我校具體微型課題研究的具體步驟如下：一、微型課題的申報(bào)我校于每學(xué)期第二周召開微型課題論證會(huì)，要求每一位教師將自己在教育教學(xué)中遇到的典型問題，確定為本學(xué)期所要研究的課題。這三個(gè)階段主要工作就是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題并確定研究的課題，制訂研究計(jì)劃和研究方案，在實(shí)踐中嘗試找到解決問題的理論依據(jù)和具體辦法，梳理、積累研究的心得體會(huì)，呈現(xiàn)、展示研究成果，與同伴分享、應(yīng)用研究成果等。首先我介紹一下我校的微型課題研究的完整步驟。古柏小學(xué)魏琳琳2010年3月12日第三篇：微型課題研究交流材料海則灘九年制學(xué)校微型課題研究交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！能夠在這樣的場合和大家一起交流，我感到非常榮幸，我們海則灘九年制學(xué)校是咱們縣教研室確定的首批校本研修試點(diǎn)學(xué)校，在教研室各位