拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)4-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 11:01本頁面
【正文】 數(shù)位對(duì)齊。 師 ： 對(duì) ！ 他們的計(jì)算方法是一樣的，只不過寫的形式不同而已。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，但在多樣 3 6 2 3 ＋ 你發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算與剛才同學(xué)們說的哪種算法有共同的地方 ？ 生 ： 第一種算法和心算的方法。如這節(jié)課豎式計(jì)算規(guī)則之一是“從個(gè)位算起”。 課標(biāo)指出“自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 師 ： 為什么把 5 寫在十位上。 師強(qiáng)調(diào) ： 這位同學(xué)是先從個(gè)位上開始算的，崔老師告訴你們 ： 豎 式計(jì)算有一個(gè)重要規(guī)則，那就是從個(gè)位算起。 生 2： 36+ 20=56 56+3=59 生 3： 23+30=53 53+6=59 生 4： 36+3+20=56 生 5： 23+6+30=56 生 6： 突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)：豎式放到最后交流，當(dāng)學(xué)生交流這種算法時(shí)，師：還有誰列豎式計(jì)算？誰能再來說一下這種 算法 ？ 根據(jù)生答師板書豎式 ： 先寫 36，再寫 23。所以在教學(xué)中我組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基 礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流、集體交流，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中掌握知識(shí)獲得技能。我們一起來看一看。 （ 2）小組交流 ： 同學(xué)們想出了不同的算法，你愿意把你的算法說給小組同學(xué)聽嗎 ？ 別人說你要認(rèn)真聽，如果他說的算法好你要夸夸他，如果有問題你要像小老師一樣幫他指出來。誰會(huì)列式？為什么用加法算 ？ 探究算法。”所以這堂課我結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，把同學(xué)們難以忘懷的“捐贈(zèng)拍賣會(huì)”作為一個(gè)情境貫穿全課，這是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的，遠(yuǎn)比書上“拔蘿卜”這個(gè)情境更真實(shí)，更貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 提出問題 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題 ？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書這節(jié)課要解決的問題。他們聽說一年一班的小朋友特別優(yōu)秀，想請(qǐng)你們陪它去，愿意嗎 ？ 在活動(dòng)中會(huì)傾聽、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子將得到福娃簽名照片一張。（課件出示 ： 五個(gè)福娃）他們聽說前兩天同學(xué)們?yōu)榱藥椭＠旱暮⒆优e行了一個(gè)捐贈(zèng)拍賣會(huì)，大家把自己喜歡的東西都捐了出來，拍賣時(shí)更是積極踴躍， 連我們的校長(zhǎng)、主任
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