【正文】 考上大學(xué)了，之后兩個人被邀請做電視節(jié)目，女孩很真誠的對臺下的中學(xué)生們說，別看我們現(xiàn)在在一起了很開心，但這是我們付出超出一般人幾倍的代價換來的，這其中的痛苦只有我們自己知道。由于現(xiàn)在浪漫 的愛情劇無所不在，所以中學(xué)生很難真切認識到戀愛的負面影響。而且這種幸福，是越長久越好！要心智成熟、個性穩(wěn)定的人方能做到。這個時候你需要保護他，也需要保護你自己。當(dāng)激情消退的時侯，留下的只是傷害。終于有一天，雙方愿意為對方承擔(dān)責(zé)任，并與對方保持恒久的關(guān)系，這就是承諾，也是責(zé)任。激情是與生俱來的，而親密則是指兩個人通過相互溝通，能夠經(jīng)常分享彼此的內(nèi)心世界，并得到對方的接納。他的“愛的三角理論”改變了人們以前的觀念。二．關(guān)于愛情觀我們的同學(xué)要有健康的愛情觀，就連美國那么開放的國家，現(xiàn)在也大力開展愛情觀教育。如果沒有經(jīng)過深入的了解就將兩個人的關(guān)系定性為戀愛，當(dāng)感情發(fā)生變化時會給雙方帶來不必要的傷害和麻煩。青春期少男少女之間的好感很容易變化。二是淺交。另外，在群體活動中，你更有機會了解不同的異性，因為一個人在群體中的表現(xiàn)比他在某個異性面前的表現(xiàn)更為真實。最好多參加有男女生同時參加的群體活動。來自異性的認可會給你做為女性的信心，從而緩解學(xué)習(xí)壓力和青春發(fā)育帶來的心理不適，就象心靈上突然打開了一扇窗子，我們還會在與異性的交往中感受到學(xué)習(xí)和生活的樂趣和意義。這里我不是要舉這個例子來嚇大家，我所要表達的是，我們應(yīng)該學(xué)會保護自己，懂得更多的生理與心理知識，而不是盲目的放縱自己的情感。這位女生后來考進了一所醫(yī)科大專，在學(xué)過了婦科有關(guān)的生理、心理知識以后，她放聲大哭。在瞞著父母做完人工流產(chǎn)的第二天就去上課，第五天就參加體育考試，測1000米跑，結(jié)果還沒跑完就昏倒在賽場上。也許你會因此而抱憾終生。而青春期的男孩女孩的人格還不成熟，性情尚不穩(wěn)定；由于生活閱歷有限，對人對己的認識還比較膚淺；再加上終生職業(yè)尚未確定，你很可能不了解自己未來的生活方式，當(dāng)然也就不知道自己未來需要什么樣的人來做伴侶。你需要清楚地知道：對某個男孩或女孩的好感并不等于書上常說的愛情。然而，性沖動是自然、健康的，并不是說我們就可以任由它的支配。對友情的需求，對異性的好奇，加上浪漫的幻想，混合成一種不同尋常的情感體驗，給了少男少女探索自己、認識自己新的經(jīng)驗和機會，不少人從此展示出自己個人生活中最美好、最慷慨、最富有建設(shè)性的一面。性要求或性沖動不是錯誤、下流的，而是正常、健康的，它們象吃飯、睡覺、出生和死亡一樣普通、自然。我們知道，進入青春期的少男少女體內(nèi)同性激素含量激增。我不知道該不該和他交往下去，如何交往……”同學(xué)們，你是否也象那位女生一樣，不敢面對自己對異性的“想入非非”？比如：發(fā)現(xiàn)自己有點喜歡某個男孩或女孩，認為這是不應(yīng)該、不光彩的事，可是自己又無法將他的影子從記憶中抹掉。他的一舉一動都會引起我的注意。開始，我有點怕，總是有意無意地疏遠他。該癥狀表現(xiàn)多種多樣：有的表現(xiàn)為過分關(guān)注自身發(fā)育狀況，容貌外表、體重身高是否符合標準；有的表現(xiàn)為“恐人癥”，見人就臉紅，表情不自然，不敢看別人，總愛低著頭，尤其是見到同齡異性；有的表現(xiàn)為神經(jīng)異常敏感，對別人的行為如吐痰、咳嗽等行為過分注意，以為別人是借此來譏諷自己的言行、體像；有的表現(xiàn)為喜歡用眼的余光去看異性的敏感部位，看時精神緊張，過后會產(chǎn)生一定的恐慌；有的女生表現(xiàn)為一遇到重大事情就會月經(jīng)失調(diào)或者在月經(jīng)期自信心下降、感到孤獨。整個社會文化的改革激變，令我們的教師自己都需要一個整合適應(yīng)的過程，更何況我們的學(xué)生？宣傳媒介在愛情方面的過分渲染對情竇初開的青少年產(chǎn)生了很大的誘惑力，尤其港臺、日韓文化已深入人心，接受力強、逆反心重的男孩女孩離中國傳統(tǒng)文化道德越來越遠。他們易受同伴影響，從眾心理強烈，校園內(nèi)流行“沒有男朋友就很沒面子”的輿論風(fēng)氣。在升學(xué)率的重壓下，學(xué)校較少為學(xué)生提供豐富的課余文化生活，大多數(shù)學(xué)校還沒有系統(tǒng)地及時地進行性知識和性道德教育。性意識萌芽提前，較早對異性產(chǎn)生好感和愛慕，成人感過分強烈，然而生理成熟并不等于社會化成熟，形成了生理水平與心理水平之間的差距，把異性間的仰慕當(dāng)作是成人間的戀愛，我們的家長和老師害怕的“早戀“就是這種矛盾處理不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。另一表現(xiàn)則相反，那就是交往過密，這種行為有年齡提前、范圍擴大、后果嚴重的趨勢，不得不引起我們的高度重視。有一些學(xué)生最后發(fā)展成不會與異性同學(xué)交往，一有接觸就臉紅，表情不自然，并不是他做了什么見不得人的事，而是異性交往敏感導(dǎo)致的結(jié)果。常見的性心理問題有：1．異性交往不當(dāng)中學(xué)生的異性交往活動能力還需要進一步提高。我們注意到，易出現(xiàn)問題的學(xué)生，首先在家庭教育方面就出現(xiàn)了問題，要么是父母不聞不問，疏于教育；要么就是教育方式不為學(xué)生所接受。到了高中階段，進入了青春期發(fā)育的中晚期，興奮與抑制基本處于平衡階段，特別是心理上由于高級情感的發(fā)展，使他們的性心理受到了極大的牽制。初中學(xué)生正處在青春期的萌發(fā)階段，體內(nèi)迅猛增長的性激素分泌，使其性心理的感受和體驗明顯增強。隨著生理發(fā)育和對性有了基本了解，中學(xué)男女同學(xué)都相繼表現(xiàn)出了一種喜歡彼此接近的心理。初中學(xué)生愛慕異性的問題、高中學(xué)生追求異性的問題，都是性心理問題。而你們女生相對于男生來講，她的發(fā)育更早些，也比男生更早的進入角色，在心理上也早熟。這就不得不讓我們反思：學(xué)生究竟怎么了？今天我想跟大家討論的問題，更強調(diào)青春期心理這一方面，因為只有生理和心理的健康，才是完美的人生。當(dāng)時還有一個中學(xué)生團體。而等到真正的青春期教育開場后，我們的學(xué)生心理早變得扭曲了——因為感覺“偷學(xué)來的東西總不會是好的”，學(xué)生的心理本是一張白紙，你家庭教育不講，學(xué)校教育不管，那就只好由社會來教育了，社會卻是個大染缸?！睦锊攀钦嬲撠?zé)任的教育渠道？哪里才有科學(xué)的青春期教育？又都不是，不出問題才怪呢。有了電腦了，能上了，就在上隨便亂看，有的父母還以為孩子在家學(xué)習(xí)呢。許多都是中學(xué)生模樣的，在偷偷摸摸的看。我曾經(jīng)看過一個調(diào)查：青春期的一些生理衛(wèi)生常識只有不到百分之八的同學(xué)來自于父母和老師。從小學(xué)到初中，從初中到職業(yè)高中，短短幾年功夫，男生女生在生理上實現(xiàn)了一個大跨越。我當(dāng)過班主任，做老師十多年來，到我辦公室來和我交流的學(xué)生也有一大部分是關(guān)于男女生交往的，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于男女生交往往往會走兩個極端，有的學(xué)生對異性同學(xué)有了好感，就驚惶失措的，好象自己變得很骯臟了一樣，就希望自己贖罪或者要解脫“讓我如何不想他”；而另一部分學(xué)生則非常熱衷于“談情說愛”，每天迷離恍惚，“幸?！钡脮烆^轉(zhuǎn)向，不能自撥，甚至做出一些出格的事情。家長和學(xué)校對于這件事情當(dāng)然是格殺勿論，“禁止”什么什么，“校規(guī)”幾條明確列出。但實際上你們還是非常需要指導(dǎo)，而且是科學(xué)的、全面的、及時而有效的指導(dǎo)。前兩個問題都體現(xiàn)青春期心理的特殊性，也是我們今天討論的重點。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生比較關(guān)注自己的心理狀況，相對來講心理負擔(dān)也更重些，因此女生對于抑郁、焦慮和恐怖的體驗顯著高于男生，這幾個指標主要是指在我們的同學(xué)在人際交往中表現(xiàn)出自卑、心神不寧、消極應(yīng)付，日常生活感覺苦悶、生活興趣減退，動力不足，失望、悲觀情緒多，還有就是平時表現(xiàn)有些煩躁，坐立不安，緊張等等，可以看出女生不出問題還好，一出問題可能就比較難受，所以我們還是會更多關(guān)心女生。相對男生而言，女生的自我管理能力較強，對自己需求的表達方式上也要含蓄些，正因為這樣，在家庭教育和老師的班級管理工作中容易被忽視。若你決定就此打住，不讓愛逐漸萌芽，則要選擇遠離誘惑物，正所謂“愛情的強度與空間距離成反比”時空遠了，心動的感覺也就淡了。這首小詩形象地表達了作者面對愛情降臨時既珍惜又不放縱的心情，顯示了作為中學(xué)生在這類問題上應(yīng)有的冷靜與理智，是值得我們學(xué)習(xí)的。你有什么條件談戀愛？當(dāng)你要踏上愛之船時請看看自己是否具備戀愛的能力。所以說，如果你想在今后的生活中找到白馬或者白雪，在中學(xué)時代我們首要應(yīng)該做的是使自己更有學(xué)識，更有修養(yǎng)，讓自己更具實力，有句話說有實力才更有魅力，而這個實力正是我們在學(xué)生時代勤奮學(xué)習(xí)，厚積勃發(fā)。如果他的確很優(yōu)秀，那你有沒有想過你自己如果要獲得他的尊重和愛慕是否具備了這樣的資本？美國有位專家曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多破裂的婚姻溯起根源，在于他們起初有不正確的戀愛觀，要么簡單地被外貌吸引，要么對對方追求完美，而不在乎自身條件怎樣。根據(jù)研究，男女第一印象常是被外貌吸引，但要深交卻是彼此個性、興趣的相似或互補。如果你現(xiàn)在喜歡一個人時，首先不要跟著感覺走，問自己三個問題：為什么喜歡這個人？拿出一張紙，寫下他吸引你的地方。如果學(xué)生有了壓力的情緒而不知道如何去宣泄，這是教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生，面對自己的情緒，合理地宣泄自己的情緒。這次跟老師的沖突，導(dǎo)致在后來上數(shù)學(xué)課的時候，一直存在著一些負面的情緒，不再愿意去接觸數(shù)學(xué)老師，他的數(shù)學(xué)成績也是因此一落千丈。這件事情發(fā)生以后，這位原來的優(yōu)等生的數(shù)學(xué)成績一落千丈。這個學(xué)生他就感覺到，老師冤枉了他，覺得很委屈，于是就跟老師發(fā)生了更強烈的言語沖突。然后把沒有交作業(yè)的學(xué)生名字，當(dāng)著全班同學(xué)的面說了一下。例如：一個初一年級的學(xué)生平時學(xué)習(xí)很好，但是他有一次跟數(shù)學(xué)老師發(fā)生非常強烈的言語上的沖突。比如說當(dāng)他在跟同伴或者跟老師交往的時候，他受委屈，感受到了壓力，但是這些學(xué)生不知道如何用合理的方式釋放這些負面情緒。于是，中學(xué)生就會在理智的指引下找到擺脫愛戀之情的辦法。那么，已經(jīng)“戀愛”了的和正在“熱戀”中的中學(xué)生，該怎么辦呢?首先，我們必須承認這種感情是圣潔的，是年輕人純真性格的體現(xiàn)。再加上生活水平的提高，中學(xué)生發(fā)育成熟普遍提前，出于人的本性，必然對異性產(chǎn)生一種朦朧的意識，就容易產(chǎn)生中學(xué)生最初的愛情寫到這里，我們也許已經(jīng)體會到了：中學(xué)生初戀的情網(wǎng)是那樣的纖細、脆弱，早戀的土壤是那樣的貧瘠，早戀的果子又是那樣的苦澀。隨著社會的發(fā)展與開放有關(guān)兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學(xué)生中，沖撞著他們，感染著他們。由此，他們的情感較同齡人有顯著的成熟的特點，對“愛情”也有比較深刻的認識，而且也能正確看待“戀愛”與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這樣的學(xué)生一般都生活在相當(dāng)民主化的家庭中，他們的性格開朗、樂觀，與父母沒有太深的鴻溝。由于“同病”使這樣的學(xué)生自然地“相憐”了起來，進而彼此間由同情向“戀愛”轉(zhuǎn)化。這些學(xué)生中多數(shù)得不到理解和關(guān)心，心靈上有一定的創(chuàng)傷。第四是寄托型。第三是虛榮心的滿足。常有一些老師和家長見異性學(xué)生在一起、或有來往，便不問青紅皂白，將“早戀”的帽子扣在倆人的頭上。第二種是逆反型。加上多數(shù)學(xué)生在此階段并未接受這一方面教育引導(dǎo)，使他們將這種變異特征同成年人的戀愛簡單地結(jié)合起來，進入“心里戀愛”。學(xué)生從進入初中起，在心理和生理上都發(fā)生了變異。她把那些被認為“早戀”的學(xué)生，分成了幾種類型。我在這里想說一句公道話：像這樣理智、清醒的中學(xué)生畢竟不多。所以，它可能是高潔的幸福的，也可能是愚蠢的、低賤的甚至是悲涼的，而在許許多多的中學(xué)生戀愛中，其結(jié)果多為后者…看完這位中學(xué)生的來信，或許有些中學(xué)生會氣憤地找他來評理。十六、七歲的年齡，在生理、心理走向成熟的過程中，意識到了異性之美，一些中學(xué)生便錯誤地把這種似是而非的感情當(dāng)作“愛情”，待他們發(fā)現(xiàn)、意識到這種錯誤后，必然會以分手而告終。他來信說：我對中學(xué)生早戀有自己的一套看法，簡單說來兩個字幼稚。我覺得這個問題還是中學(xué)生自己討論的好，因為他們有感情體驗，所以他們也最有發(fā)言權(quán)了。但是，愛情已在中學(xué)時代發(fā)生。所以中學(xué)生，特別是女中學(xué)生要學(xué)會控制自己的感情，要自尊、自重、自愛不要輕拋感情，也不要輕易動情，同時也不要過于相信別人的感情，過分相信感情就有可能被感情所欺騙。我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)時代談戀愛往往以分手而告終，后來真能結(jié)為伴侶的為數(shù)極少。絕大多數(shù)因經(jīng)不起時間的考驗而“分道揚鑣，各奔前程”。我知道早戀的危害，我和她都在理智地克制自己，但覺得這似乎在折磨自己，雖然我們都理智地互相克制了，可我倆從此走出了集體，常常各自都顯得孤單和痛苦…中學(xué)生由于世界觀尚未形成，對人生、對社會、對世界的看法還較幼稚、片面，各人的思想、道德品質(zhì)在今后的人生道路上還會有很大的變化，今天可能一致，明天就可能有分歧。不用說，這樣下去，我的成績自然會下跌。他在信中說：我在初戀，我和她都是學(xué)習(xí)尖子，老師對我倆都特別地器重，但情愫的漣漪時刻激蕩著我的心湖，我害怕極了。不但身心受到損失，還會形成脫離集體的心理傾向。整天處在強大的輿論壓力下，怕同學(xué)譏笑，怕家長發(fā)現(xiàn)，怕老師批評。特別是像這位女生由戀愛影響雙方的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了痛苦的情緒，對中學(xué)生的身心健康是很不利的。我是一個壞女孩，是我害了他，我不該這樣做，真不該?？墒亲詮暮退蒙虾?，我的學(xué)習(xí)成績就是一團糟了。我覺得自己愛上他了，整個一個假期，我像丟了魂似的。真是投緣，我們倆在一起感到有無窮的樂趣。另一位老河口市某中學(xué)的14歲的中學(xué)生張曉紅也有著同樣的經(jīng)歷，她那對早戀的痛苦之情躍然紙上：我也是一名早戀的學(xué)生，早戀給了我什么呢?僅有痛苦的回憶和難愈的精神創(chuàng)傷。最后，她著急地呼喊：孫老師，我該怎么辦?您能幫助我早日脫離愛情的苦海嗎?中學(xué)生不易控制自己的感情，過早地墮入情網(wǎng)，感情的閘門打開就會一瀉千里，無法控制，沖動有余而理智不足。一個寒假沒過好，除了父母的責(zé)怪，還有自己內(nèi)心的不安。成績一向很好的我，落得如此地步，我后悔了。我整天胡思亂想，成績越念越差，他很著急，讓我定下心來，可我卻無法控制自已。初二時，他出現(xiàn)了，溫柔體貼，又不失男子漢的風(fēng)度，我們倆的關(guān)系越來越好。初戀給中學(xué)生帶來的往往不是幸福和歡樂，而是痛苦和煩惱。由于強烈的性好奇心和接觸異性的欲望，男女中學(xué)生之間常常產(chǎn)生一種異常強烈的渴望與異性在一起的依依不舍之情，這就是中學(xué)生最初的“愛情”?！扒椴蛔越钡脑鐟俪鯌俚闹袑W(xué)生，深陷情網(wǎng)，往往“情不自禁”，沉醉其中，難以自拔。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，因為他們擁有知識而睿知，因為他們誨人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩往往缺乏男性魅力，女孩尚缺乏女性的風(fēng)采。這種類型的中學(xué)生仰慕的對象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：進入青春期的中學(xué)生普遍對異性有一種渴求和思慕。她特別苦惱，感情這么強烈卻不能表達，還怕一旦被別人發(fā)現(xiàn)，成天心神不寧。她常常模仿他的字體(這個老師的字寫的特漂亮)，常常獨自回憶他的音容笑貌。她寫了好多日記表達對老師的愛慕。他的數(shù)學(xué)老師是一個30多