【正文】 了語文實踐活動的要求。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容??所有語文活動有機地整合在一起，對于提高學生的語文素養(yǎng)是很有利的。二、設計依據(jù)：教材解讀：本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個單元的學習，為學習新知創(chuàng)設良好的情境，讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。第三篇：單元整組備課第二單元教學分析一、教學目標：認識22個生字，會寫28個生字。單元小結(jié)中的“自我評價”由學生獨立完成。3.《母親的純凈水》單獨學習。根據(jù)文章所表述的年代，以及當時的社會背景和文章的筆調(diào)，以及讀后給人的感受，可將下列文章進行整合：1.《我的伯父魯迅先生》和《報紙的故事》相整合。教學重點為：講述、整理故事。教學難點為：對文章重點語句的理解。并學習在塑造人物時采用語言描寫和心理描寫的小小說的寫作方法，以此作范文進行創(chuàng)作。教學難點為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用?！秷蠹埖墓适隆返慕虒W目標為： 組織引導學生進行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學習作者對文學和真理的不懈追求。教學難點為：對小伙伴們性格的理解。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。教學重點為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征?！痘槨返慕虒W目標為：引領學生采用研討式的學習方式，知道如何通過任務的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。《我的伯父魯迅先生》的教學目標為：組織引導學生通過朗讀體會課文的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎上, .。（這兩篇課文主要是培養(yǎng)學生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對學生終身學習是必不可少的。使學生和教師可以借“往事”這個“題”發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。通過單元小結(jié)中“自我評價”和“他人評價”的欄目，學生的評價能力有所提高。寫調(diào)查報告、小品、廣告……習作的選擇空間更大。續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等。在習作上，主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫。在單元的“拓展閱讀”中，學生在老師的引導下，從課本的學習向外延伸，擴大閱讀量。語言材料（字、詞、語精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的重要任務，“日積月累“欄目貫穿始終。學生通過“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識。學生通過“我的視角”一欄，收攬學生自學時可能產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結(jié)的學習方法和策略等等。隨著學習的深入，年齡的增大，每個人都會構(gòu)建自己的心理詞典。六．學情分析：六年級是“”學制小學的最后一個學年，又是“”學制初中第一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，兼顧小學與初中課本的銜接?！赌赣H的純凈水》記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”，當女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。”《報紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報紙、喜讀報紙和裱糊房屋三個情節(jié)構(gòu)成文章的?！?技能目標：“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年生活的回憶和留戀之情。讀把課文，讀者會情不自禁地打開回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無數(shù)美好的回憶。”情感目標：“體會作者對童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時過年的一段難忘經(jīng)歷。它的三維目標都體現(xiàn)在哪些文章里？“引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：情感目標：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個并列的生活片斷有機結(jié)合，尤其是本文恰當?shù)倪\用了前后照應的手法，匠心獨運地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個整體，生動地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象。（技能目標）理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長。學生在前面幾個學段里，通過學習《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習慣》、《立志》、《尊嚴》、《面對錯誤》、《時間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識。本單元的維度是：人與自我。本單元在教材中的作用：根據(jù)21世紀前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關系問題?！秷蠹埖墓适隆房坍嬃俗髡呖释喿x、追求真理的心理。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。本文的故事發(fā)生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。文章風格比較嚴肅誠摯。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風格各異。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)?！锻隆愤@個單元共有五篇課文?；貞浲?，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認識生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天?！盎貞涍^去，每個人都有難忘的故事。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設的學習的平臺，使孩子從小能夠?qū)θ松?、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。從低年段到高年段逐步由簡單到復雜，由具體到抽象。實現(xiàn)了孩子的生活與學習的完全互動，有利于充分利用孩子的生活資源來學習語文，使孩子從小體會到學習語文的現(xiàn)實感、樂趣感、成就感。主題單元的整體結(jié)構(gòu)安排空間上，遵從孩子的生活實際，著眼于孩子的現(xiàn)實經(jīng)驗和想象世界，不斷擴展單元的范圍。從人與社會的維度，設計了《戰(zhàn)爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養(yǎng)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學生的文化品味和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設計主題單元。低年級每冊15―16個單元，中年段10―12個單元，高年段8―10個單元，年級越高，程度越深，內(nèi)容越豐富，越具有綜合性，因此單元數(shù)量相對減少。二、主題單元設計及單元體系結(jié)構(gòu)特點北師大版小學語文主題單元的特點教材編寫為了落實四個奠基，采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說是以人文性為線索，兼顧識字、閱讀、習作，以及促進思維發(fā)展創(chuàng)新能力和學會學習的主題單元。教師可以運用觀察、談話等方法了解學生,并作適當?shù)挠涗?。在這三個方面剛?cè)雽W的學生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個學生的不同情況，給出恰當?shù)脑u價。根據(jù)本年級學生的特點，教師要善于運用激勵性的語言肯定學生的點滴進步，要特別注意對評價結(jié)果的定性描述，使學生看到自己的進步與不足，為學生提供切實的幫助。（二）評價建議教學時，教師要特別關注學生的學習過程。教師教學用書安排了一些教學案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。7．創(chuàng)造性地使用教材本教材只是提供了學生學習活動的基本線索。教師應注意學生在活動中的主體性，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數(shù)學，增強學生對數(shù)學的體驗和認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。5．鼓勵算法多樣化在計算內(nèi)容學習的過程中，學生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。4．結(jié)合學生實際進行教學由于學生本身存在著差異，教師應當根據(jù)學生的實際情況，對教材內(nèi)容和進度做適當?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發(fā)展。教材沒有給出“例題”的字樣，而是以“說一說”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比