【正文】 隨便便。1 請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。秋天菊花開了白的似雪黃的似金粉的似霞紅的似火真是五顏六色鮮艷奪目三．讀一讀，記一記。5練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)：舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城難以見到的新疆香妃墓云南大理三塔秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟都是游人留連忘返的勝境 人們?cè)谶@里可以學(xué)習(xí)和了解到歷史地理建筑宗教民族民俗等許多方面的知識(shí)。注意學(xué)生讀時(shí)頓號(hào)和逗號(hào)的停頓．提醒學(xué)生逗號(hào)停頓的時(shí)間稍稍長(zhǎng)于頓號(hào)?！败S起、投籃，躍起、投籃”中間為什么不打頓號(hào)？這是兩次投籃，并不是并列的兩個(gè)詞語(yǔ)，而是有先后順序的，逗號(hào)表示兩次投籃間的停頓。一般說(shuō)來(lái)，并列詞語(yǔ)之間，不需要較大的停頓，戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個(gè)并列的動(dòng)作，用頓號(hào)；比較長(zhǎng)的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的短語(yǔ)并列式，一般說(shuō)來(lái)用逗號(hào)。．引導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀正確，讀流利。曹操遇蔣干倒了大霉。張飛使計(jì)謀粗中有細(xì)。使諸葛亮征孟獲收收放放。．拓展：你還能搜集到其他有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)嗎？如：曹操下江南來(lái)得兇，敗得慘。(2）歇后語(yǔ)一般引用常見的典故、寓言和神話傳說(shuō)等打比方。．反復(fù)練讀，讀正確、讀流利。第一課時(shí)（總8）一：讀一讀有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法，從而能正確地使用這兩個(gè)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。七）、分層作業(yè) 八）學(xué)困生輔導(dǎo)：板書設(shè)計(jì)： 題臨安邸暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。（給孩子們一個(gè)表白自己的機(jī)會(huì)，是一種感情的宣泄，教師的感言透露出平等的課堂，也是一個(gè)延伸。）教師感言：勸誡詩(shī)山外青山樓外樓，江河破碎駐杭州。面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩(shī)人，你想說(shuō)些什么？可以是現(xiàn)代文，也可以是對(duì)《題臨安邸》的改寫？（自由選擇，自由練筆。北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——透過(guò)“醉”你感覺那些達(dá)官貴人怎樣的心態(tài)呢？杭州的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞幾時(shí)休”的質(zhì)問(wèn)聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？是啊，作者是怎樣將揭露權(quán)貴糜爛生活和飽含憤恨、不瞞的詩(shī)歌展現(xiàn)的呀？現(xiàn)在你們明白我為什么一開始就書寫“醉”了嗎？（整合板書）（通過(guò)“醉”“休”體會(huì)感情，形成一個(gè)感情的沖撞，使兩種心態(tài)落差加大，突出矛盾，解決矛盾。）（通過(guò)細(xì)致地分析，抓住醉、杭州與汴州、幾時(shí)休等進(jìn)行分析，讓學(xué)生有身臨其境的感悟，從而激發(fā)學(xué)生讀的欲望，達(dá)到情感的共鳴。討論交流：朝廷、達(dá)官貴人到底在干什么，你從哪看出來(lái)的？①“暖風(fēng)熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？看來(lái)暖風(fēng)不僅指杭州的氣候好，更重要是指達(dá)官貴人的吃喝玩樂(lè)之風(fēng)。A學(xué)生集體背誦，再指名朗誦，回顧意思。三）、對(duì)比解讀，了解詩(shī)境。（通過(guò)醉指導(dǎo)朗讀）（在初識(shí)古詩(shī)時(shí)，融入古詩(shī)寫作背景，便于更好的理解。）了解宋朝歷史。(指導(dǎo)熏、邸的書寫)過(guò)渡：通過(guò)讀、交流就基本掌握了古詩(shī)的大概意思。A學(xué)生自由讀詩(shī)，理解，交流。）二）、通讀全詩(shī)，初步了解。仔細(xì)觀察，放飛思想，你想到了什么？是呀，我為什么寫“醉”呢？我們一塊看大屏幕。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總7）四、教學(xué)過(guò)程： 預(yù)設(shè)教學(xué)：一）、看圖想象，引出課題。體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩(shī)歌的情緒和意境，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。設(shè)計(jì)理念：因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的情況孩子們都不理解，所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開，期間穿插時(shí)代背景，最終為“感自誦讀來(lái)，情自心中發(fā)”奠定基礎(chǔ)。詩(shī)的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長(zhǎng)嘆“西湖歌舞幾時(shí)休？”后兩句是詩(shī)人進(jìn)一步感概，一語(yǔ)雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級(jí)。六、分層作業(yè)：七、學(xué)困生輔導(dǎo)：板書設(shè)計(jì)：自行車得到自行車賣掉自行車獲得禮物詩(shī)詞誦讀 題臨安邸（宋）林升一、學(xué)情分析：《題臨安邸》是一首政治諷刺詩(shī)。（感情朗讀20自然段）四、理解課文后，訓(xùn)練質(zhì)疑師：在我們學(xué)完這個(gè)故事后，你還有什么問(wèn)題想向大家提出來(lái)的嗎？生：默讀課文，提出問(wèn)題。兢兢業(yè)業(yè)是什么意思？你能想象這個(gè)9歲的孩子是怎樣兢兢業(yè)業(yè)地工作嗎？ 指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。我只好拿一件爸爸穿過(guò)的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。（3）得到了客戶對(duì)我的認(rèn)可。車把上還掛著許多精致美麗的圣誕賀卡。①學(xué)生匯報(bào)。②問(wèn)：不無(wú)小補(bǔ)是什么意思？如果當(dāng)你小學(xué)四年級(jí)時(shí)，能夠?yàn)榧依镅a(bǔ)貼家用，你是什么心情？ ③指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。句子準(zhǔn)備“這些收入，對(duì)于我們這個(gè)并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)，也不無(wú)小補(bǔ)。匯報(bào)：你都知道了些什么？還覺得哪里有問(wèn)題？預(yù)設(shè)質(zhì)疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么？再讀讀課文，勾畫相關(guān)句子。二、學(xué)習(xí)課文第二部分：自由讀課文。當(dāng)小作者終于開始送報(bào)紙的生活后，他又遭遇到了什么呢？請(qǐng)大家接著學(xué)習(xí)文章5—20自然段。六、作業(yè)感情朗讀課文復(fù)述課文預(yù)習(xí)課文的二、三部分。聯(lián)系生活實(shí)際談感想。四、學(xué)習(xí)課文第一部分：指名朗讀。師： 追問(wèn)：你從哪兒知道的？生： 第一部分：因?yàn)樽孕熊嚩玫搅怂蛨?bào)紙的工作。請(qǐng)你再來(lái)讀課文，通過(guò)文章的主要內(nèi)容給課文分段，你是根據(jù)什么分的？生：再讀課文。三、感情朗讀課文，找出文章的重點(diǎn)部分。）師：文章為什么要以《自行車》為題目呢？師：通過(guò)課題你知道了什么？你還想知道些什么呢？生小組討論后，回答。請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀這篇課文，然后標(biāo)出自然段，然后請(qǐng)同學(xué)帶大家走進(jìn)這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我感到幸福的原因是什么。能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。二、教學(xué)要求：默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)和思考。文章結(jié)構(gòu)清晰，又詳又略，主次分明，重點(diǎn)突出。于是爸爸“咬牙”買了輛舊自行車使“我“爭(zhēng)取到為別人送報(bào)紙的差事。我們成長(zhǎng)中應(yīng)該有怎樣的追求？四、課堂練習(xí)：完成《長(zhǎng)江作業(yè)》。）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。但是，這篇課文表達(dá)的僅僅是“我”對(duì)籃球的喜愛之情嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀文章的最后兩個(gè)自然段。（5）回到核心句子，指導(dǎo)理解。（2）從哪些詞語(yǔ)感受到對(duì)籃球的熱愛？（沖、搶、運(yùn)）（3）天知道怎么回事？同學(xué)們，你們知道怎么回事嗎？（是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫(yī)生的囑咐，沖了上去。句子：天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過(guò)表演系的球，一路運(yùn)球到對(duì)方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑。（5）回到重點(diǎn)句子。（2）從哪些詞語(yǔ)讓你感受到作者對(duì)籃球的熱愛？（連一點(diǎn)感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。句子：我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)兒感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。二、重點(diǎn)研讀。上節(jié)課我們主要從酷暑打球這件事中，了解到了作者對(duì)籃球的熱愛。四、小結(jié)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂了嗎？ 回到重點(diǎn)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。C、關(guān)鍵詞“變幻無(wú)窮”怎樣變幻無(wú)窮？學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和下文談?！?①學(xué)生自主談感受。指導(dǎo)感情朗讀。（要求聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)，周日，酷暑，來(lái)談）酷暑什么意思？（非常熱的夏天。②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對(duì)籃球的熱愛，咱們聯(lián)系一下前兩句讀一讀。有人沒人與我無(wú)關(guān)，有籃球就行。（1）預(yù)設(shè)：講述作者尋找籃球場(chǎng)景A、抓住句子“周日的校園里，沒人。學(xué)生給予評(píng)價(jià)。再讀讀這個(gè)句子，思考：作者想通過(guò)這句話表達(dá)什么情感呢？（作者對(duì)籃球的熱愛。付出：交出。傾注：（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上。讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方？預(yù)設(shè)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么內(nèi)容？（作者喜愛籃球，在周日無(wú)人，酷暑的天氣打籃球；為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含著怎樣的情感呢？今天我們一起學(xué)習(xí)吧！二、初讀課文，整體感知。齊讀課題。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對(duì)籃球的熱愛。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（總3）一、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到快樂(lè)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢(mèng)想中的歡樂(lè)與自豪。通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生概括出文章寫了哪幾個(gè)讓作者難以忘懷的場(chǎng)景，把握文章寫作思路。分層作業(yè)：學(xué)困生輔導(dǎo)： 板書設(shè)計(jì)花臉一般的花臉—特別的花臉—關(guān)公的花臉—關(guān)公花臉的深層內(nèi)涵喜歡—崇敬自豪炫耀我愛籃球一、學(xué)情分析在文中，作者滿懷激情地回憶了學(xué)生時(shí)代的籃球運(yùn)動(dòng)史，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的摯愛與狂熱的追求。課后練習(xí)：1）請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具?！保?）然而在第二自然段生動(dòng)地描寫了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？ 變化的原因：與我一般大的男孩們投來(lái)艷羨的目光——快活之極 心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說(shuō)我的光榮史——驕傲之極 心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。（生讀）第二課時(shí)（總2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 什么是花臉？文中的“花臉”有什么特點(diǎn)？研讀課文，把握文章主旨。③再讀讀這個(gè)句子，注意破折號(hào)的用法。舅舅給我講了關(guān)公的許多故事——過(guò)五關(guān)、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說(shuō)：“你好英雄呀！”好象在說(shuō)我的光榮史。好特別：從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出來(lái)？凜然不可侵犯的莊嚴(yán)之氣，咄咄逼人 ③識(shí)臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（看PPT）陳壽《三國(guó)志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉 ④ 指導(dǎo)感情朗讀。這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。（1）掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看來(lái)花臉的魅力真是不小，吸引著作者。3）對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，過(guò)年的魅力還有更深一層的緣故，是什么緣故？過(guò)年對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢(shì)。（二）課堂教學(xué)導(dǎo)入1）同學(xué)們，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一《花臉》 教學(xué)預(yù)設(shè)： 什么是花臉？原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”。三、教學(xué)難點(diǎn)感知作者內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜。體會(huì)“我”對(duì)花臉層層遞進(jìn)的情感感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。從一般花臉—特別的華聯(lián)—關(guān)公的花臉—關(guān)公畫臉的深層內(nèi)涵的情感發(fā)展軌跡：喜歡—崇敬—自豪—炫耀。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，查找有關(guān)資料，了解華聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，盡可能的速度按學(xué)生的認(rèn)知與課文內(nèi)容之間的距離。文章文字淺顯，但內(nèi)涵深刻。讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。（二）過(guò)程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。背誦關(guān)鍵語(yǔ)段。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。古詩(shī)誦讀《題臨安邸》是宋代詩(shī)人林升的作品，表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)陔y逃治理難后，依然窮奢極欲，置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)?！段覑刍@球》的作者陳祖芬滿懷激情的回憶了學(xué)生時(shí)代的籃球緣，透過(guò)申請(qǐng)的感慨，表達(dá)了對(duì)美好生活的摯愛與狂熱的追求?！痘槨肥邱T驥才的一片敘述性的散文，回憶了作者二十的精力。三、談體會(huì)、談收獲同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？四、拓展延伸、激勵(lì)自我搜集有關(guān)圖片和文字材料，寫一篇文章、手抄報(bào)。（4）“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，你知道多少？文成公主和松贊干布的有關(guān)故事你會(huì)講嗎？古代對(duì)外友好往來(lái)出示圖片、觀察坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）板書：隋唐對(duì)外交往盛況鑒真東渡玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事學(xué)生自選題目進(jìn)行小組討論。隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開鑿的？（3）你對(duì)我國(guó)的女皇帝知道多少？生：自由討論師總結(jié)：唐朝的武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。你知道是誰(shuí)嗎？（鐵木真成吉思汗）師：他以非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格，組織了一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，于1206年統(tǒng)一蒙古，建立政權(quán)，被尊稱為成吉思汗。大家知道多少，你最喜歡的是誰(shuí)？生自由發(fā)言二、歷史人物交流會(huì)古代帝王：（1）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一組很美麗的草原風(fēng)情畫，象同學(xué)們剛才說(shuō)的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過(guò)著怎樣的生活？生答：過(guò)著游牧和狩獵的生活。學(xué)生通過(guò)教育博客多瀏覽各樣的日記,尋找自己喜歡的課題去研究。學(xué)生介紹孔子生平事跡，以及三孔資料。介紹歷史文化名城曲阜錄象三孔的介紹讓學(xué)生了解曲阜因孔子而著名。