【正文】 己的自由，她想說——（課件呈現(xiàn)）：蕭紅的童年是快樂的，而這份快樂正是源于這份自由。【第二板塊】研讀“自由之景”：除了蕭紅所做的這些事，讓我們感受到園子的快樂和自由之外，你還能從什么地方感受到？（第16自然段）2．課件呈現(xiàn)：自由地讀讀，有什么感覺？，體會寫法。2．課件呈現(xiàn)：3．師：為什么你們覺得鏟地這件事寫得最具體？寫得最長——教師點評寫出了人物的語言——師生合作情境對話——教師點評寫出了人物的神態(tài)——祖父的笑——教師點評4．思考：所有的事情都能看出作者的童年是快樂的、自由的，為什么作者單單把這件事寫得最具體呢？：是呀，蕭紅在園子里可以瞎鬧、胡鬧、搗亂，甚至犯下大錯，但是都沒有關系。（預設結果：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜、睡覺）5．小結：因為“我”在園子里（）、（）、（）……所以，“我”覺得這是一個快樂、自由的園子。（學習旁注）2．交流。（五彩繽紛、應有盡有、快樂、自由等）三、文本探究，感悟特點【第一板塊】感悟園子的五彩繽紛、應有盡有、充滿陽光1．探究：為什么說這是一個五彩繽紛、應有盡有、充滿陽光的園子?！绢A設過程】一、開門見山，揭示課題1．談話揭題，學生讀題二、初讀課文，概覽大意：請同學們默讀全文，邊讀邊思考：這是一個（）的園子。，體會園子的特點，感悟作者自由、快樂的童年；了解作者“樸實無華、借物喻人”的表達方式。孩子們，去讀讀《呼蘭河傳》吧，它一定會把你帶進蕭紅真正的內(nèi)心世界。文字逐漸消失。文字逐漸消失。祖父去世后，她對這個家庭已沒有絲毫的眷戀，毅然離家出走。祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大了就好了！”）4.（PPT出示賞析過的精彩語句）師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31歲，她短暫的一生受盡了來自家庭、社會的太多屈辱與磨難。父親的冷淡，繼母的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。：孩子們，學到這兒，你們覺得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？《呼蘭河傳》是一部回憶性長篇小說，老師從小說中選取了兩段話，我來給大家讀一讀。2.（PPT出示：就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？（因為園子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂，所以題目是“祖父的園子”。：學到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是——自由，最最關鍵的是作者的心靈是——自由的。蕭紅借景物的自由來表達她的心境，這種寫法叫做——借景抒情。）。）學生練說。（2）師：我們也來寫寫這樣的句子。??太陽也不知道。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個自然段，特別能讓人感受到這是一個自由的園子。（板書）三、走進園子，感受自由。讀后，師：哎，明明錯了，還這么理直氣壯，都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣??“下雨啰！下雨啰！”（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂）（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”心情是怎樣的？我找一位同學讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）（3）師：水會落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會生氣嗎？（當然不會，把谷穗割掉祖父都不會生氣，還有什么能讓他生氣呢？）。祖父責怪她了嗎？（沒有）祖父的表情就一個字——笑，我們把這一部分描寫祖父的笑都找出來。（1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調(diào)皮、快樂）（2）學生在談感受時，可能會抓住“慢慢地”體會祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。（設計意圖：讓學生切實感受到蕭紅的那種快樂，當然也完成了兒童詩的創(chuàng)編。其實這是一種寫法，叫復沓，作用是為了抒發(fā)強烈的感情。（1）師：作者這樣寫，讓你有什么感覺？（“我”在學祖父）“我”好像是祖父的什么？（“影子”、“小尾巴”）一老一少，一頂大草帽，一頂小草帽，老的干什么，小的就跟著干什么，多有趣呀?。?）師：這相似的句子課文中還有，再找找看。、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。請同學們拿出課文紙，默讀415自然段，你的眼前會浮現(xiàn)出許多有趣的畫面?！x自《呼蘭河傳》），誰愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和作者一起回到童年，來到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進她魂牽夢縈的——《祖父的園子》（齊讀課題）二、走進祖父，感受慈愛。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。師：今天我們繼續(xù)學習第7課《祖父的園子》，本文作者蕭紅（PPT出示蕭紅圖片）。難點：重點感悟祖父的慈愛，讀悟中領會“敘事抒情、借景抒情”的寫作方法。、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀《呼蘭河傳》的愿望?！窘虒W目標】、流利、有感情地朗讀課文。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因為心是自由的，所以眼中的物也是自由的。園子中的兩個人物，“我”如此的調(diào)皮、搗蛋，在園子里瞎鬧、亂鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，有親和力，只要我開心，祖父就是快樂的。運用擬人、排比，語言整齊而優(yōu)美。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活。篇二、課文《祖父的園子》的優(yōu)秀教學設計【教材分析】《祖父的園子》是人教版實驗教科書五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。）3．有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。）③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（出示課件）②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）①“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（出示課件）（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。認讀生字（出示課件）讀詞語（出示課件）三、研讀課文，體驗情感默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。（2）祖父的園子充滿了快樂。（板書課題，出示課件）介紹作者（出示課件）介紹《呼蘭河傳》（出示課件）二、自讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順、讀正確?！窘虒W過程】：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們：上節(jié)課，我們隨著臺灣女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的時光?！窘虒W難點】領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法?！窘虒W重點】：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情?！緦W習目標】：知識與技能：認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子過程與方法：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。教學中，引導學生圍繞課文前的“學習提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會作者情感。學習這篇課文，要放手讓學生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學習的課堂；懂得大自然處處皆學問，獲取知識的途徑有很多種；學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎？這是一座愛園，更是一座精神的家園。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。板書：愛園四、總結蕭紅一生悲苦，８歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（笑中的慈愛、包容、呵護。此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了＿＿＿＿＿＿師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎？師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園板書：樂園三、品悟祖父之愛那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢？請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺？（勤勞──培育莊稼，慈愛寬容──從不責備。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。引讀：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿；我就是玉米我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿；我就是黃瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。只是天空藍悠悠的，又高又遠。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。倭瓜愿意爬上架就爬上架。一切都活了，要做什么，就做什么。鳥飛了，就像飛上天似的。出示圖片：你最喜歡什么？作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢！指名讀，你不得意，你為什么這么得意？（美、生機勃勃）一起美美地讀。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。你又看到怎樣的情景？可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：下雨了！下雨了！師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢？三、融情于景，體會寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎？還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。祖父澆菜，我也搶過來澆。跑了幾步就又去做別的了。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：這不是一樣的嗎？祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：你每天吃的就是這個嗎？我說：是的。你仿佛看到了一個怎樣的畫面？是不是特有趣？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（體會天真，傻的可愛。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。⑵ 祖父鏟地，我也鏟地。特別從哪個詞體會到？有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。２、交流：重點抓住以下幾件趣事：⑴ 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。齊讀課題二、感受我之快樂１、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。第二篇：小學課文《祖父的園子》教學設計一、導入師：同學們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。2．仔細閱讀文中描寫?我?貪吃饞相的語句，體會作者童年身體自由心靈舒展的生活經(jīng)歷。?我想：不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊著：?我要掉井的！我要掉井的！?祖父幾乎抱不住我了。?我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說：?幫我趕哪！?正在吵吵叫叫的時候，祖父奔到了，祖父說：?你在干什么？?我說：?趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃。讓我停下，我才停下來。祖父越稱贊我能吃，我越吃得多。?我的手滿是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說：?快蘸點鹽吧，快蘸點韭菜花吧，空口吃不好，等會要反胃的……?說著就捏幾個鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。他說我的牙齒小，怕我咬不動，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。祖父不吃。所以我最喜歡吃鴨子。在祖父燒的時候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊似的給祖父助興。我站在炕沿旁邊，那整個的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開，立刻就冒了油，真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃的東西。那小豬一被打上來，祖父就說他要那小豬。吊上來，那小豬早已死了。記得大門洞子東邊那家是養(yǎng)豬的，一個大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。1．課文中的?我?回憶了__________、__________、__________幾件童年趣事，表達了作者____________________的思想感情。___________________________________________________________________________3．有時不但沒有蓋上采種，反而把它踢飛了。1．其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。1．凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。）二、比一比，再組詞。o）玩膩（m236。n）櫻桃（yīng yīn）啃吃（kěn kěng）倭寇（wō wēi）水瓢（pi225。蚌殼（b224。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點點滴滴。就這樣一天一天的，祖父、后園、?我?三者是一樣也不可缺少的。）四、回顧總結，延伸拓展，滲透園子的精神意義。有了對文中趣事的理