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正文內(nèi)容

祖父的園子教案-文庫吧資料

2024-11-09 22:37本頁面
  

【正文】 鏟的那塊,分工鏟地,祖父很信任她。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。師;好,先請你來說一說生:看第九節(jié),自以為自已是對的。師:哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅,默讀五到十自然段,用心體會。一字一句地講給小蕭紅聽。師:這些又讓你感覺到什么呀生:十分輕松快樂,師:想怎么就做什么,想說什么就說什么,這就是什么什么?這就是自由呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖,大喊。學(xué)生讀第十二自然段。生:搶過來,喊過來,她在向全世界宣布,這雨是她下的。菜種不但沒蓋上,她祖父沒有責(zé)怪她。指名讀第三自然段。師:你覺得她的語言有什么感覺生:給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。草帽,象家庭服裝一樣踢土,蕭紅的開心師:讀一讀,體會體會蕭紅的語言給我們什么感覺?生:我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。生自由讀。生:我家有一個大園子,師:讀得真好聽,給她掌聲,你覺得是一個怎樣的園子?生:多彩的園子生機(jī)勃勃的園子師:語言也有特色,老師讀著讀著,仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭,在說?!蹲娓傅膱@子》的教案3一、回顧園子,導(dǎo)入新課。至于磨坊里那些磨官,至今究竟如何,準(zhǔn)則完全不曉得了。老廚子就是活著年紀(jì)也不小了。這一些不能想象了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。老主人死了,小主人逃荒去了。祖父一過了八十,就死了。我生的時候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長到四五歲,祖父就快七十了。《呼蘭河傳》是一本值得一讀的好書,希望同學(xué)們利用課余時間進(jìn)行閱讀。,因為呼蘭河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。(3)小組派代表做匯報發(fā)言,教師小結(jié):隨著作者富有詩意的語言,我們走進(jìn)了祖父的園子。,說一說在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個怎樣的園子?(1)學(xué)生閱讀全文。該作品以蕭紅自己童年生活為線索,把孤獨的童話故事串起來,形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等?!笔捈t(19111942),中國近現(xiàn)代女作家,“民國四大才女”之一,被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng),她正在做著園子里的夢呢。(1)學(xué)生自由朗讀。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。蟲子叫了……,又高又遠(yuǎn)。(自由地讀)花開了,就像睡醒了似的?!拔摇痹谧娓傅膱@子里盡情地享受著祖父給我的無盡的歡樂——(指導(dǎo)學(xué)生驕傲地朗讀)祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父種菜,我就種菜;祖父鏟地,我也鏟地;祖父澆地,我也過來澆。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動了。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶?!皹訕佣加小?,那各種各樣的昆蟲令“我”自豪。:全體學(xué)生“自由”地朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。:原來,祖父園子里的一切都是自由的,要做什么,就做什么。師:我是蝴蝶——生:我們隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問我。師:我是倭瓜——生:我愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。師:它們是從誰家來的,又要飛到誰家去?生:太陽也不知道。師:玉米愿意長多高就長多高,生:它若愿意長上天去,也沒有人管。師:黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,生:愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。師:蟲子叫了,生:就像在說話似的。師:花開了,生:就像睡醒了似的。師:凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。,學(xué)生評價,教師相機(jī)引導(dǎo):通過你們的朗讀,讓我感受到凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的、自由的,正是這自由的世界,給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。)太陽在園子里是特別大的,……好像對面的土墻都會回答似的。)(五)朗讀園子里感受到的快樂。她在院子里是快樂的,是自由的,是任性的,是幸福的……)(3)你又為什么覺得這園子是祖父的?(因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的,是祖父的理解、寬容,是祖父的慈愛,甚至是寵愛、溺愛,才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。(1)問題交流:同學(xué)們,讀到這里,你覺得這究竟是誰的園子?(不僅是祖父的園子,更是蕭紅的園子。)(2)教師小結(jié):在這祖父的園子里,蕭紅想怎么喊就怎么喊;想怎么做就怎么做。)③“下——雨——啰——!下雨啰!”(語氣前慢后快,表示心情的變化。)①“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(語氣適當(dāng)放慢,讀出蕭紅陶醉的樣子。(1)小小的蕭紅當(dāng)時是怎樣大聲喊的?誰來朗讀給大家聽。:兒時的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做!讓我們再細(xì)細(xì)朗讀體味澆菜這件事,繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂!玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。無論蕭紅多么調(diào)皮,祖父不變的是永遠(yuǎn)的慈祥,飽含對蕭紅的寵愛。):難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮,天真爛漫,活潑任性。”(嚴(yán)肅的語氣?!保ㄒ槐菊?jīng)的語氣。)祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”(疑惑的語氣。)我說:“谷子。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。)通過調(diào)整、變幻語速和語氣,表現(xiàn)出“我”的無憂無慮,天真爛漫,活潑任性。我認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。因為我太小,拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。,說說自己的朗讀感受,教師相機(jī)引導(dǎo)。下面讓我們一起走進(jìn) “鏟地”這件事,細(xì)細(xì)地朗品味。師:祖父澆菜(語氣特快),生:我也過來澆(語氣也特快),但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚調(diào)皮的語氣),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”(歡快的語氣):同學(xué)們,在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活?(自由、快樂、幸福……)(三)重點朗讀“鏟地”這件事。)。哪里會溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧(調(diào)皮的語氣)。師:祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草,生:我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。師:祖父整天都在園子里,生:我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。(4)祖父鏟地(語氣特快),我也鏟地(語氣也特快)。哪里會溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧(調(diào)皮的語氣)。(2)祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草,我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。(1)祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。(二)變換語氣朗讀五件事。)(4)教師小結(jié):你們真棒,通過朗讀告訴大家,讓蕭紅“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了,讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來,一起朗讀。)④(朗讀) 玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。采一朵倭瓜花,捉一個綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會兒,線頭上只拴著一條腿,而不見螞蚱了。黃瓜還沒有吃完,我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過,于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。)③(朗讀)我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。我認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。因為我太小,拿不動鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。(栽花、拔草、種小白菜。哪里會溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。(3)小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(1)學(xué)生自由朗讀課文415自然段,提取關(guān)鍵信息。:蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里,這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫,園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。三、朗讀五件事,感受童年的樂趣。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園,這里樣樣都有!(三)教師小結(jié):祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫!難怪蕭紅說“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。(2)感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。)朗讀時讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語,表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。)指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時,感受羊的自由,感受櫻桃樹和李子樹的自由。祖母喜歡養(yǎng)羊,羊把果樹給啃了,果樹漸漸地都死了。③小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽,師生評議,學(xué)生自由朗讀。,教師評議,引導(dǎo)交流。)(二)感受園子里的“樹”,及其他“樣樣都有”。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界!。(讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等,在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子,感受到小蜜蜂的可愛。c.“飛”讀得較快,“一動不動”讀得較慢,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動作特點。)③評議學(xué)生朗讀,指導(dǎo)朗讀:怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點?“嗡嗡”的聲音,重讀“嗡嗡”,讀好象聲詞,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時的聲音特點。②學(xué)生朗讀。)(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。這真是,要什么顏色就有什么顏色。)④學(xué)生練習(xí)朗讀。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。這種蝴蝶小,不太好看。②學(xué)生朗讀。)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。(學(xué)生練讀。我覺得,在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲,一定還有更多。)③學(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指,一副可愛的樣子)讀:我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。②課文的開頭蕭紅就告訴我們,這個大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。(1)誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。二、朗讀“樣樣都有”,感受“花園”的世界(一)感受昆蟲的世界,樣樣都有。是啊,祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒,還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。、黃瓜、玉米、蝴蝶。)②鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(4)交流發(fā)現(xiàn)。)③學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。)我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個地方時,中間的句號處是連著讀的。b.(課件突出顯示:黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標(biāo)點和朗讀的內(nèi)容確定停和連。鳥飛了就像在天上逛似的。朗讀時不僅要注意標(biāo)點的停連,還要注意內(nèi)容的停連。①指名學(xué)生讀課文這一自然段。③學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。②學(xué)生自由評價,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這是作者和祖父祖孫倆的對話。(2)指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對話。③學(xué)生朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。②學(xué)生自由評價,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):朗讀第一句話時,應(yīng)該特別注意頓號之間的停頓。(1)交流讀好第1自然段。作為高年級同學(xué),我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課文了。在這節(jié)語文課上,我們又該用怎樣的方式,來再現(xiàn)《祖父的園子》呢?,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這節(jié)課,我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解能力。)(二)初讀課文,整體感知。在蕭紅的記憶里,難以忘卻的是什么?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。:童年是純真的,充滿童真稚趣的,自由的,快樂的……周圍世界對兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖,于是一切的美好便融人了童年的生命,成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點,同時也是我們最后的棲居地。:著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》,感知園子的世界。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。感受作者童年生活的情趣。,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”和祖父在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。2 全班交流讓同學(xué)通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“俺”在園子里的心情,達(dá)成共識:“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“俺”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?5 全班匯報交流,師根據(jù)同學(xué)交流。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達(dá)自身的感情。4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時的感受。2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會出“俺”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《祖父的園子》的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。全班交流讓學(xué)生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?全班匯報交流,師根據(jù)學(xué)生交流。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時的感受。2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。一想到這個天地,她就涌起了寫作的沖動,一想到這個天地,她就想用最真純,最無邪的文字表現(xiàn)它、放大她、珍藏它。蕭紅為什么對那個園子念念不忘呢?那個普通的菜園子它普通嗎?生答教師:(音樂)是啊,這不是一個普通的菜園子,他所表現(xiàn)出來的自由和愛是蕭紅一生的憧憬和向往,那是一個多么好的天地啊,那是一個生機(jī)勃勃的天地,那是一個高遠(yuǎn),敞亮的天地。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。再讀:一切都活了,要做什么
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