【正文】 心情呢生：沉重，哀傷的。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽(yáng)，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個(gè)園子。師：這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī)。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會(huì)到生：六個(gè)愿意看第十三節(jié)，以景寫人。學(xué)生互相讀課文。師：許多年后她深情地回憶到。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。耐心講解給她聽。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。學(xué)生默讀課文。而她卻在一邊玩一邊聽。這種快樂(lè)就是園子給她的嗎？是誰(shuí)給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。生：下雨了，下雨了。瞧，她笑得多開心呀。師：這一連串的動(dòng)作，能體會(huì)到她是怎么樣的生：自由的，自豪的師：讓我們痛痛快快地讀一讀。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個(gè)詞讓你能感受到自由。師：還有哪些快樂(lè)呀生：我覺(jué)得還是最后一句比較有趣。師：想不想感受一下這些語(yǔ)言給我們帶來(lái)的快樂(lè)呢生：想。祖父拔草，我就拔草。二、品讀課文師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請(qǐng)看第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。師：讓我們聽她娓娓道來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。以上我所寫的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。東鄰西舍也都不知怎樣了。聽說(shuō)有二伯死了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫會(huì)變出來(lái)一只狗來(lái)，那么變著。那院里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。從前那后花園的主人，而今不見了。我還沒(méi)長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。3.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（學(xué)生閱讀）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂(lè)的源泉。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說(shuō)的一樣，“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。五、回顧總結(jié)，延伸拓展。《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。乳名榮華，學(xué)名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。（3）鼓勵(lì)拓展閱讀：你想了解蕭紅夢(mèng)中更多的故事嗎？你想通過(guò)蕭紅的夢(mèng)境走進(jìn)她的內(nèi)心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，你會(huì)看到那里更多的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時(shí)你一定會(huì)說(shuō)——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。（2）同學(xué)們朗讀的語(yǔ)速漸漸變慢了，同學(xué)們朗讀的聲音漸漸變?nèi)趿?。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。鳥飛了，就像在天上逛似的。“我”一樣，享受著無(wú)限的自由和快樂(lè)?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。這種蝴蝶小，不太好看。(指導(dǎo)學(xué)生輕輕地，陶醉似地朗讀) 我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。四、朗讀全文，感受生命的家園。要怎么樣，就怎么樣。我們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。師：我是玉米——生：我愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，我若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。師：我是黃瓜——生：我愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。師：蝴蝶隨意地飛，生：一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。師：若都不愿意，生：就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，生：愿意爬上房就爬上房。師：一切都活了，要做什么，就做什么。師：鳥飛了，生：就像在天上逛似的。拍一拍手，生：仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；師：叫一兩聲，生：好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。師：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，生：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂(lè)的成長(zhǎng)著?；ㄩ_了，……太陽(yáng)也不知道。：在祖父的園子里，不只是蕭紅自由的，你還發(fā)現(xiàn)了那些自由的事物？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。所以，蕭紅要在題目上強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”。）（2）你為什么覺(jué)得這是蕭紅的園子？（因?yàn)樵谶@園子里蕭紅想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，想怎么喊就怎么喊。她是快樂(lè)的！她是自由自在的！，深化課題。)④“下雨啰!下——雨——啰——!”(語(yǔ)氣前快后慢，表示心情的變化。)②“下雨啰——!下雨啰——!”(語(yǔ)氣前低后高，讀出歡快的語(yǔ)氣。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”，說(shuō)說(shuō)自己的朗讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)。(四)朗讀“澆菜”這件事。原來(lái)是因?yàn)樗幸晃贿@么慈祥的祖父。）我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”（鄭重的語(yǔ)氣。）我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。）我說(shuō)：“是的。”（心不在焉的語(yǔ)氣。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”（溫和的語(yǔ)氣。（2）（課件突出顯示：祖父大笑起來(lái)，笑夠了……我看祖父還在笑……）讀好祖父的笑和祖父的語(yǔ)言，把笑聲含在語(yǔ)言中，表現(xiàn)出祖父是一個(gè)豁達(dá)、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性?！也⒉患?xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。（1）（課件突出顯示：祖父鏟地，我也鏟地。祖父鏟地……我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。：童時(shí)的蕭紅就這么調(diào)皮，這么任性，又是這么可愛(ài)。師：祖父鏟地(語(yǔ)氣特快)，生：我也鏟地(語(yǔ)氣也特快)。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語(yǔ)速適當(dāng)加快。師：祖父種小白菜的時(shí)候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——），生：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平（一板一眼：我——就——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——）。師：祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽，生：我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。（5）祖父澆菜(語(yǔ)氣特快)，我也過(guò)來(lái)澆(語(yǔ)氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)（調(diào)皮的語(yǔ)氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語(yǔ)氣）。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語(yǔ)速適當(dāng)加快）。（3）祖父種小白菜的時(shí)候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——），我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平（一板一眼：我——就——跟——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——）。祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽，我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。，教師相機(jī)引導(dǎo)。①祖父栽花，我就栽花；②祖父拔草，我就拔草；③祖父種菜，我就種菜；④祖父鏟地，我也鏟地；⑤祖父澆地，我也過(guò)來(lái)澆。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（澆菜。（摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。（鏟地。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。）②(朗讀) 祖父鏟地，我也鏟地。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。①(朗讀) 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。（2）小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請(qǐng)讀讀415自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽。（一）整體感知五件事?！痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中，我們通過(guò)朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：原來(lái)祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長(zhǎng)在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。④學(xué)生自由朗讀。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。b.（課件突出顯示：小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。a.（課件突出顯示：據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（1）感受祖父院子里的樹。：蕭紅在文章的開頭說(shuō)“我家有一個(gè)大花園”，在這個(gè)大花園里除了這些小昆蟲，還有什么呢？，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。在朗讀中表現(xiàn)出作者對(duì)這座大花園的贊美，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪?。涸谧娓傅膱@子里除了昆蟲“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（學(xué)生各抒己見。：通過(guò)你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。：通過(guò)同學(xué)們的交流，我了解到原來(lái)這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點(diǎn)，真是“樣樣都有”。）⑤引導(dǎo)交流：這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒(méi)有具體寫蝴蝶飛行的樣子，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把作者沒(méi)寫的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要通過(guò)自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點(diǎn)。④學(xué)生練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的朗讀感受。，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點(diǎn)。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。①誰(shuí)能把這一段中作者對(duì)昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。⑥交流過(guò)渡：祖父的園子里，昆蟲的種類“樣樣都有”，昆蟲的顏色“樣樣都有”，除了這些“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。⑤教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）③評(píng)議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點(diǎn)兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對(duì)比前面，“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。①誰(shuí)能把這一段中作者對(duì)昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。）⑥交流過(guò)渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？ (昆蟲的顏色“樣樣都有”。誰(shuí)來(lái)告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會(huì)有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評(píng)議，教師范讀：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。④作者蕭紅在這句話里說(shuō)的是“樣樣都有”。（讀昆蟲名稱時(shí)，教師一邊讀，一邊掰著手指。①學(xué)生朗讀，課件突出顯示：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。④談話過(guò)渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來(lái)細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們?cè)谧娓傅膱@子里一定會(huì)有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。③教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過(guò)初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。、蜻蜓、螞蚱。、鳥兒、蟲子。①通過(guò)閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。注意根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和內(nèi)容的異同，該停的時(shí)候停，該連的時(shí)候連。這又是因?yàn)槭裁?？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時(shí)，要注意連在一起。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。）學(xué)生練習(xí)朗讀。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個(gè)地方的時(shí)候，在兩句話中間的句號(hào)處停頓了一下，這是因?yàn)槭裁?？（一句話結(jié)束了，句號(hào)處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這一自然段是課文中最長(zhǎng)的一部分。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。朗讀時(shí)候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。①指名學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段的人物對(duì)話。（課件突出顯示：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。注意詞語(yǔ)間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。課文一共20個(gè)自然段，請(qǐng)選擇在預(yù)習(xí)中，自己認(rèn)為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀?！澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思”。”這是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。（板書：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受?！蹦阌羞^(guò)這樣的感受嗎？：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例表達(dá)自己的感受。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受