【正文】 動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與老師接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著老師的關(guān)注，企盼著老師的關(guān)愛(ài)，在意老師的關(guān)懷。反省以后我才發(fā)覺(jué)，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕，因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)絢麗。因此，“風(fēng)趣、民主、開(kāi)放”的教學(xué)風(fēng)格深受同學(xué)們的歡迎，同學(xué)們都喜歡我上課。我勤于思考，敢于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研，潛心備課，喜歡讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在快樂(lè)中得到提高。這樣以心換心，相互信任。我向來(lái)與人為善，助人為樂(lè)。我時(shí)刻記著這樣的話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)學(xué)校安排的工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。在我的眼里始終沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的。用“顯微鏡”看“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)，用“放大鏡”看“優(yōu)生”的缺點(diǎn)，用“透視鏡”看教育教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，用“望遠(yuǎn)鏡”來(lái)看學(xué)生一生的發(fā)展。與學(xué)生談心、交流，我喜歡坐著，營(yíng)造寬松、平等的氛圍，在不經(jīng)意中拉近師生間的心理距離，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，尊重他們的意見(jiàn)。為實(shí)現(xiàn)教育公正，我能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，充分尊重、信任、賞識(shí)每一位學(xué)生。是他使我真真切切地感受到：師愛(ài)的力量是無(wú)窮的。經(jīng)過(guò)一年多地努力，孩子封閉的心扉終于打開(kāi)了，他的思想、行為發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我很喜歡他，他也更喜歡我。我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子內(nèi)心其實(shí)非常孤獨(dú)，打架、罵人無(wú)非是希望引起大家的注意。記得我班有個(gè)叫劉揚(yáng)揚(yáng)的單親家庭的孩子，剛轉(zhuǎn)學(xué)到我班那陣子，動(dòng)不動(dòng)就喜歡和同學(xué)打架，還有抽煙、喝酒的不良行為。為了獲取學(xué)生的心，達(dá)到“親其師，信其道”的境界，我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。”老師的每個(gè)動(dòng)作、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育和示范。愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，事業(yè)中要傾注自己全部的愛(ài)。重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，利用集會(huì)、班會(huì)課等陣地開(kāi)展各類實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自理、動(dòng)手、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?！睆膮⒓庸ぷ鞯牡谝惶炱穑揖蜆?shù)立了一個(gè)堅(jiān)定的信念：要把愛(ài)傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責(zé)，多了尊重；少了急躁，多了耐心。教師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。因此，班主任任何時(shí)候都必須把“以愛(ài)動(dòng)其心”作為治班宗旨，并且要善于挽起和誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，這位學(xué)生也像其他同學(xué)一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了。交談中她說(shuō)自己也不想惹年邁的爺爺奶奶生氣，也知道老人供她上學(xué)不容易，可她就是很難管住自己。日常行為規(guī)范檢查中她也多次給班級(jí)扣分，同學(xué)們有點(diǎn)疏遠(yuǎn)她，她自己也有些自暴自棄。我班有一女生，父母離異，平時(shí)與爺爺奶奶生活在一起。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。實(shí)踐使我體會(huì)到：班主任應(yīng)成為學(xué)生的“主心骨”和“貼心人”，在思想上要幫助他們；學(xué)習(xí)上要啟發(fā)他們；生活上要關(guān)心他們。在教育這塊神圣的苗圃里，我用自己赤誠(chéng)的心、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的精神、無(wú)私的行動(dòng)，執(zhí)著地追求著??愛(ài)是教師的天職，愛(ài)是教育的靈魂，有愛(ài)才會(huì)傾注滿腔熱忱，有愛(ài)才能扣響學(xué)生的心靈。我只愿做一片綠葉，讓祖國(guó)的花朵更鮮艷；愿獻(xiàn)一份愛(ài)心，送孩子們一片藍(lán)天，讓他們自由飛翔。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)?！芭蓬^兵”的精神引領(lǐng)著我們前行的腳步，“排頭兵”的風(fēng)采是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！：透過(guò)《梅山郵畫(huà)》，我仿佛看到一位對(duì)集郵事業(yè)的熱愛(ài)與傳承的執(zhí)著，我們學(xué)校離退休的老教師們，雖然離崗了，但對(duì)學(xué)校的愛(ài)依然存在，良心著文人格為本的陳天宇老師，黃波生老師，王秀國(guó)老師……第三篇：用愛(ài)澆灌心靈之花（本站推薦）用愛(ài)澆灌心靈之花黔西縣第六中學(xué)：黃成佳摘要：愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢(shì)和力量，立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，爭(zhēng)做年輕教師“排頭兵”。我很慶幸，在我的身邊，不乏充滿愛(ài)心與責(zé)任心的前輩與同仁，正是他們的言行舉止，給了我答案：透過(guò)《梅山郵畫(huà)》，我看到了一位對(duì)教育事業(yè)和對(duì)集郵文化傳播的執(zhí)著追求的癲人，從《“不愛(ài)錢(qián)”的錢(qián)老讓誰(shuí)汗顏》使我汗顏、感慨頗多；當(dāng)我們的黃鵬飛書(shū)記一句“當(dāng)官一陣子，做人一輩子”響徹耳邊的時(shí)候，我沉思了許久許久……或許，他們不像他們是“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(zhǎng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守”的師德標(biāo)兵——李白杰校長(zhǎng)，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國(guó)秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!我很慶幸，在我的周圍，不乏具有“學(xué)高為師，身正為范”的先輩、同仁們。鬢為霜，人自豪。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少? 血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講：《調(diào)寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。光明小學(xué)是一所美麗的學(xué)校。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學(xué)生的生命，他就是譚千秋老師。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。最后，借用冰心老人的一句話：愛(ài)在左，情在右，在事業(yè)的道路上，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼!我的演講完畢，謝謝！是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。當(dāng)我課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和同學(xué)們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所 1特有的快樂(lè)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。我開(kāi)始學(xué)著怎么和他們交談，怎么走進(jìn)他們的世界，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個(gè)朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂(lè)而不為呢？也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身