【正文】 ，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。會用“滴水穿石”“啟示”造句。第四篇：《滴水穿石的啟示》教案《滴水穿石的啟示》的教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州路小學(xué)王淑蓮教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞。四、。我們還可以加上一個什么樣的關(guān)聯(lián)詞，這是唯一的途徑，沒有它理想就實(shí)現(xiàn)不了。學(xué)了三位偉人的事例，我們更應(yīng)該堅(jiān)信這個道理——（目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。深入了解這些偉人的背后，作者再次發(fā)出感嘆，誰來讀一讀最后一句話。其實(shí)，像這樣具有滴水穿石精神的人還有很多很多，作者不能一一列舉，所以用了一個省略號。書中介紹的這三位偉人，有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，也有外國的，用一個詞來形容就叫——古今中外；他們當(dāng)中有醫(yī)藥學(xué)家，有發(fā)明家，也有書畫家，用有個詞形容就叫——各行各業(yè)。欣賞著白石老人的作品，你想到了哪些詞？老師比你們更會欣賞畫，你們只看到了畫面上的內(nèi)容，而老師能看到畫面的背后，你們知道老師透過這些畫看到了什么嗎？老師看到的是白石老人堅(jiān)持不懈作畫的身影；老師看到的是白石老人用以自勉的條幅“不教一日閑過”。）再讀愛迪生的事例。為了找到合適的燈絲，他先后試了1600多種材料，從銅絲到竹絲，甚至到我們的頭發(fā)絲?！爱吷睂@個詞，你有什么想說的？講愛迪生發(fā)明電燈的事情。一個沒有受過正規(guī)教育的人，一個擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)的人，這兩者之間似乎有一道不可逾越的鴻溝，愛迪生是怎么越過去的，他靠的是什么？理解“畢生”。李時珍是這樣說的，他更是這樣做的，讓我們再讀他的事例。這三位偉人你最敬佩誰呢？請默讀第三自然段，把你感受深的句子畫下來，同桌間交流交流。（2）注意這句話中有兩組反義詞，再讀。（板書）再次出示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。是啊，不管歲月如何滄桑變化，水滴始終對著一個地方，重復(fù)著一個動作，那就是“滴——滴——滴”，絕不停止，也永不放棄。水滴穿石難吧？但它還是滴穿了，水滴的這種精神真叫人佩服?。≌堦P(guān)注這些紅色的詞語，自己把這段再讀一讀。交流。）游戲：滴水穿手過渡：我就納悶了，為什么我的水滴滴不穿你們細(xì)膩的小手，而太極洞內(nèi)的水滴卻能滴穿那塊堅(jiān)硬的頑石呢？相信你們讀了課文的第一自然段，會有更深的感受。課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等，然后寫一篇報(bào)道，說明滴水穿石的道理。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）師：只要每個同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。沒想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。②指名朗讀寫雨水的一節(jié)，進(jìn)一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)常三心二意半途而廢的人說的。⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。板書：實(shí)現(xiàn)理想課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？出示課文原句：目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。⑶推薦代表上臺交流。程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）小小交流會要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）⑵圍繞滴水穿石的精神談出自己的感想。③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會這個事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中滴水穿石的精神。⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。）在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標(biāo)專一、持之以恒）⑶“滴穿”“頑石”是指什么？⑷指名朗讀，然后師生評價(jià)。滴水穿石39。）讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。齊讀課題。仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。②板書：目標(biāo)專一、持之以恒品讀課文“雨水”部分⑴聯(lián)系實(shí)際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？⑵齊讀這一小節(jié)。⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。三、品讀課文品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青銘記《本草綱目》再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價(jià)。詞語教學(xué)。）師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。但是由于前面安排的有些松散，導(dǎo)致后面內(nèi)容有些倉促。這樣的訓(xùn)練，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。接著讓學(xué)生自讀第三自然段，找出一個最敬佩的事例，抓住關(guān)鍵詞說一說自己的感受，并想辦法讀好。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出對水滴的敬佩之情，我則給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。接著我讓學(xué)生找出句中兩個關(guān)鍵詞：目標(biāo)專一、持之以恒。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生放聲朗讀第一、二自然段，思考這一問題。安徽廣德太極洞“滴水穿石”奇石圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生給這一奇觀起個名字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對這一現(xiàn)象有了初步的了解。過度：那它是怎樣滴穿堅(jiān)硬如鐵的頑石的呢？引出課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)。這就是作者想告訴我們的一個鮮明的觀點(diǎn)！我們一起回過頭來看他是怎么想我們揭開這個啟示的：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的