人教版化學(xué)九年制取氧氣三-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 10:21本頁(yè)面
【正文】 有加入二氧化錳時(shí)，過(guò)氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣，而加入二氧化錳后，過(guò)氧化氫溶液在常溫下就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見(jiàn)二氧化錳起了一個(gè)加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。 既然二氧化錳可以重復(fù)使用，說(shuō)明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變，那么它的質(zhì)量有沒(méi)有改變呢？科學(xué)家們經(jīng)過(guò)精確的實(shí)驗(yàn)，得出了 “二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量未變 ”的結(jié)論。 提示：多次重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，還能觀(guān)察到同樣的現(xiàn)象。 現(xiàn)象：本已不產(chǎn)生氣泡的試管，重新加入過(guò)氧化氫溶液不進(jìn)行加熱，又會(huì)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的 木條進(jìn)行檢驗(yàn)，帶火星的木條能夠復(fù)燃。 結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室可用加熱過(guò)氧化氫溶液或在過(guò)氧化氫溶液中加二氧化錳制取氧氣。 ，帶火星的木條不能復(fù)燃，說(shuō)明沒(méi)有氧氣放出。 現(xiàn)象： ，帶火星的木條不能復(fù)燃，說(shuō)明沒(méi)有氧氣放出。 ，片刻后將帶火星木條伸入試管口，觀(guān)察現(xiàn)象。 ［設(shè)問(wèn)］ 實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。下面可以從空氣中獲得氧氣，獲取的方法是分離液態(tài)空氣。在上節(jié)課里我 們已經(jīng)利用氧氣做了有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)中，我們所用的氧氣從何而來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的制法 。氧氣有這么重要的用途，所以我們要知道氧氣是怎樣制得的。氧氣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和科學(xué)研究方面還有許多用途。 ： (1)高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水； (2)大試管、棉花、塞子 (帶導(dǎo)管 )、集氣瓶 (2 個(gè) )、毛玻璃片、水槽、鐵架臺(tái)、坩堝鉗、小燒杯、火柴。 教學(xué)難點(diǎn) 催化劑的概念的理解和催化作用。 通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。并為以后探究二氧化碳的制取方法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 課題 3 制取氧氣 課題分析 本課題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是【實(shí)驗(yàn) 25】、【實(shí)驗(yàn) 26】及分解反應(yīng)，另一部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1