【正文】 陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。對于修辭手法的辨析，采用“替換法”即通過與改為一般表述的比較，看表達(dá)效果的不同，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩擬人、比喻寫法的好處，如：（1）組：甲 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主閱讀的個性化行為。此環(huán)節(jié)為了避免欣賞語段的重復(fù)，把五個段落分給八個組，每組成員完成本組段落評析任務(wù)外，還可選其它段落評析。（本文運(yùn)用比喻擬人、運(yùn)用寓情于景的寫法，可是初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到位，這時教師的示范點(diǎn)撥就顯得尤為重要，能做出實實在在的楷模，但教師應(yīng)該主要充當(dāng)組織引導(dǎo)者，示范點(diǎn)撥者和激發(fā)鼓勵者的角色，學(xué)生才是課堂的主人，所以重點(diǎn)應(yīng)放在下一環(huán)節(jié)：學(xué)生評析交流上。同學(xué)們在評析的時候，特別要注意一些關(guān)鍵的詞語和句子。下面就請同學(xué)就你喜歡的段落寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?，說說你喜歡的理由。欣賞妙詞佳句，可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，也可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下面研讀課文奠定基礎(chǔ)，抓思路教學(xué)能綱舉目張。）假如你是導(dǎo)游，要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹?先列講述提綱，設(shè)計一下導(dǎo)游詞,然后說給同桌聽聽，再找三名學(xué)生到班上給大家當(dāng)導(dǎo)游。師生點(diǎn)評。（美讀把教材的無聲文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏?，以誦讀方式融入語文的音樂美，把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中去，毫無阻攔地接受課文內(nèi)容的感染熏陶。）三、品讀三部曲之一——發(fā)現(xiàn)美美讀課文：即讀時一要正確把握語調(diào)、語氣，讀出感情，二要有適當(dāng)?shù)谋砬?，如讀第二段的“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”?！倍?，在北方人們的眼中一向是寒風(fēng)凜冽，冰封雪凍，然而在一代藝術(shù)大師老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬天卻被描繪得那么美麗多情，溫馨可人，富有詩情畫意。）二、導(dǎo)入新課大自然多姿多彩，畫家用線條色彩描繪，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達(dá)。（四）說教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境課下布置大家找來一幅最美的圖畫，自己配上一段欣賞畫面美的文字，要求盡量多地用上課后讀一讀寫一寫的詞語，準(zhǔn)備課前交流。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我輔之以如下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、示范品評法、個性化教學(xué)法（三）說學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（二）說教法本文是一篇寫景抒情散文，我以審美為突破口，從審美角度進(jìn)行閱讀教學(xué)，深入挖掘教材中的審美因素，按照審美過程的規(guī)律，我把整個教學(xué)過程的主體部分設(shè)計成三個大板塊，即“課文品讀三部曲”：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，并在每個板塊中引用一句名人名言作為這個環(huán)節(jié)的“眼”。（在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。③體會本文運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)寓情于景的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：①通過反復(fù)美讀，提高學(xué)生欣賞品評美文的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“對作品中感人情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。作者在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情。第四篇：《濟(jì)南的冬天》說課稿《濟(jì)南的冬天》說課稿（一）說教材課文所處的地位及作用《濟(jì)南的冬天》是冀教版六年級語文下冊第三單元中的第二篇課文。老師只是稍加點(diǎn)撥，以突出學(xué)生的主體地位。通過品味語言，我們對濟(jì)南冬天的美有了一個全新的認(rèn)識，我希望大家也能用飽含深情的語言來描繪我們家鄉(xiāng)的冬天。他把濟(jì)南寫進(jìn)他的散文里，而且寫了一個長長的系列，寫得那么典雅，那么精致，那么動人，那么富有詩意。通過拓展練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并受到美的熏陶和感染。（用呢使語氣更加舒緩，自然）４．四人一組，選自己喜歡的句子或段落，互相說說喜歡的理由．選代表在班上交流．以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章優(yōu)美生動語言，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。（提示：把作者發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊美之情在不經(jīng)意間表達(dá)出來了，讓人感到親切自然）②這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。３． 朗讀下列句子，并說說加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。）這些語句都運(yùn)用了擬人修辭，飽含作者對濟(jì)南的獨(dú)有之愛。）③天越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。②等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。②能有溫晴的天氣③因為有這樣慈善的冬天④整個是塊空靈的藍(lán)水晶２． 在作者筆下，一切景物似乎都具有人的感情．下列句子賦予景物怎樣的感情？①這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個搖籃里，它們安靜不動的低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。四人一組互相商討，指定學(xué)生回答。下面我們來欣賞老舍文中純凈、親切、質(zhì)樸的語言。濟(jì)南的水，極其著名，除了著名的趵突泉，還有大明湖，湖面占了全城的三分之一，有人詩曰：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（三）品讀課文，揣摩語句作者介紹濟(jì)南冬天時，重點(diǎn)介紹了濟(jì)南的山和水。找一個代表來黑板上寫提綱并介紹。接下來，我們一起看一下老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》。他把一個山水秀麗的濟(jì)南，活脫脫的寫進(jìn)他的散文《一些印象》里。主要作品長篇小說《駱駝祥子》話劇《茶館》。（二）識記作者，整體感知老舍，原名舒慶春，字舍予。今天，老舍先生筆下的冬天，看看它給我們帶來什么感覺。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀文中優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫。情感態(tài)度與價值觀：通過感受濟(jì)南冬天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。三． 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，理清文章的思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。老舍在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情。本文是寫冬天的美文，文章選取了一個個獨(dú)特的角度，描繪了濟(jì)南冬天特有的魅力。時間安排：引入新課（1分鐘）――學(xué)習(xí)新知（30分鐘）――反饋練習(xí)（8分鐘）――歸納小結(jié)（1分鐘）板書設(shè)計：濟(jì)南的冬天老舍總特點(diǎn)：無風(fēng)、響晴、溫晴陽光朗照下的山——慈善山薄雪覆蓋下的山——秀氣景中有情熱愛、贊美城外遠(yuǎn)山——小水墨畫水溫暖清亮透明第三篇：《濟(jì)南的冬天》說課稿《濟(jì)南的冬天》說課稿一． 教材地位：本課是七年級上冊第三單元的文章?！繗w納總結(jié)，升華感情濟(jì)南的冬天是美的，老舍筆下的冬天更美，那山、那水、那陽光、那白雪，都給人一種美的享受。寫完后讓學(xué)生交流，老師予以鼓勵，達(dá)到本課高潮。請大家仿照文中你最喜歡的句子或段落，移情入景，用比喻、擬人等修辭手法，寫一寫我們鞏義的冬天?！驹趯W(xué)生的朗讀，教師的問題引導(dǎo)中，不知不覺間已經(jīng)是實現(xiàn)了我們的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分組合作，讓學(xué)生在情境中感受，在自主合作探究中體會作者移情入景，情景交融的寫作手法?！繚?jì)南號稱“泉城”，我們到了這兒，只看山不看水，恐怕要遺憾終生了?！烤x課文，品味賞析（小組合作）我們大老遠(yuǎn)跑到濟(jì)南，專為游山玩水而來，那我們不妨先來看看濟(jì)南的山。教師范讀第一段，要求學(xué)生全神貫注地聽，抓住主要語言信息。”【讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，以游客的身份感悟濟(jì)南冬天獨(dú)特的魅力。：通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，能使學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，提高能力，也能讓教師針對學(xué)生的學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法。：讓學(xué)生自主思考、多思、善思，進(jìn)而提高其思維能力，拓展其思維空間。三、說學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。讀、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)?！币虼耍鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際能力，用激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。二、說教法尊重學(xué)生個性，實行個性化教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。過程與方法目標(biāo)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把握文章要旨，體會作者對濟(jì)南冬天的喜愛贊美之情。在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是直抒胸臆，而是通過表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。文章運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動貼切。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫，最后又寫了冬天的水色。作者對景物的描寫更是細(xì)致入微，可謂“詩中有畫，畫中有詩。第三單元為我們展示了一個色彩斑斕的大自然，這里有美的風(fēng)景，美的情感，美好的語言??編者講將本文安排在第三單元，意在讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼?。一、說教材課文所處的地位及作用《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。這就是我說課的整個過程，希望各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。（2）在語言品味上只浮于表面，沒有很清晰地深入到關(guān)鍵點(diǎn)上。讓學(xué)生選擇一個最喜歡的內(nèi)容，用自己最喜歡的方式創(chuàng)造美，這種教學(xué)設(shè)計充分尊重了學(xué)生的差異，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，使有著不同思維方式、不同的興趣愛好的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛