人教版歷史與社會七下第三課生活的故事-文庫吧資料
2024-12-17 10:18本頁面
【正文】 個方面闡述，并思考變化的原因是什么？ 【學(xué)生活動】 小組討論并回答問題。 【教師活動】 根據(jù)圖表，從剛剛這個故事我們主要看到了生活中哪一方面的變化？ 【學(xué)生活動】 齊聲回答：物質(zhì)方面。 【教師活動】 剛剛大家說了很多，老師這邊也舉了一些例子，在這些例子中你們認為那幾個是最具當(dāng)代嫁妝代表意義，最受歡迎的嫁妝與聘禮？ 【學(xué)生活動】 結(jié)合課本回答如今的三大件。 展示： ——故事之一： “準(zhǔn)新娘 ”與 “準(zhǔn)新郎 ” （圖片：本班班主任的結(jié)婚照 —感受生活的變化） 第一個故事是關(guān)于 “準(zhǔn)新 娘 ”與 “準(zhǔn)新 郎 ”的故事?！緦W(xué)生活動】 欣賞圖片，回答問題。 教學(xué)難點 在理解和尊重的基礎(chǔ)上溝通，學(xué)會用歷史的眼光看問題 以小組探究與節(jié)目表演等形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，一起探討生活的故事，從而解決 生活中的一些疑惑，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。因此通過活動設(shè)計，讓學(xué)生在感受生活變化的基礎(chǔ)上，知道生活時空意義，感悟記錄歷史、認識社會的時空條件，認識歷史學(xué)習(xí)的價值，達到情感上的升華。 情感、態(tài)度與價值觀：感受、探究、把握生活中變化，把握生活的真諦，懂得在理解和尊重的基礎(chǔ)上進行有效的溝通，學(xué)會用歷史的眼光去看問題。 “生活的代際差 異 ”著重描述不同社會群體之間思想觀念的不同，側(cè)重的是社會生活中思想觀念的 “共時性 ”差異。 “生活的時代印記 ”著重描述了不同時代人們思想觀念的顯著時代，側(cè)重的是社會生活中思想觀念的 “歷時性 ”變化。 不同時代的社會生活有不同的特
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