【正文】 夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。2出示： 25 小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師，（鼓掌）。（3）全體同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這句話告訴所有的人。（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這句話告訴自己。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候?！?、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。曾經(jīng)坐在教室一角默默無(wú)語(yǔ)的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑。課件出示師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)啊！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。課件：（齊讀）“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì)、加油）板書：關(guān)心鼓勵(lì)1如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？1師：這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女讀）。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下—師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢？（指名讀）師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？師：走路對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來(lái)說(shuō)卻是那么（）。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）無(wú)奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來(lái)，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。感受英子的變化吧！師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰(shuí)愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）師：是呀，看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。第三篇：掌聲簡(jiǎn)案讀課文第一自然段，英子是個(gè)什么樣的人？（板書：自卑憂郁）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件：“總是??教室的一角。窗含西嶺千秋雪，（）出師未捷身先死，（）（三）、你還知道哪些憂國(guó)憂民的詩(shī)句九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前十、推薦作業(yè) 鞏固提升A類：默寫全詩(shī)，自選角度賞析美點(diǎn)。讀書破萬(wàn)卷，（）。（一）、用課文原句填空表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的句子是（）作者身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？（二）、你會(huì)填寫杜甫詩(shī)詞名句嗎會(huì)當(dāng)凌絕頂，（）。如：（1）、“號(hào)”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的運(yùn)用；（2）、對(duì)“嘆息”的理解；（3）、最后一段的名句賞析。三、譯讀詩(shī)歌 感知詩(shī)境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑用四字詞語(yǔ)概括描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面四、品讀詩(shī)歌 感悟詩(shī)情（1）感知詩(shī)人處境心境（2）思考問題凄風(fēng)冷雨透心涼，此時(shí)詩(shī)人的愿望是什么？表現(xiàn)詩(shī)人什么精神品質(zhì)？（3）詩(shī)人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？五、賞讀詩(shī)歌 品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言鮮明，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，富有濃烈的感情色彩，請(qǐng)你從文中找出這樣的詞、句進(jìn)行賞析。通過(guò)討論探究，點(diǎn)撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來(lái)突破。通過(guò)反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像，感受文中的意象，來(lái)理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷，舍己為人的高尚情操。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人的濟(jì)世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國(guó)愛民的優(yōu)秀品德。烈日如火，暴雨如注――沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻不能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無(wú)私這就是你――普羅米修斯！第二篇：簡(jiǎn)案《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞詩(shī)歌的能力。師：有一首贊美普羅米修斯的詩(shī)歌，先自己讀一讀，能試著幫老師把不完 整的部分補(bǔ)充完整嗎？（課件：詩(shī)歌）出示《普羅米修斯贊歌》是誰(shuí)？冒著生命危險(xiǎn)要救人類于水火？是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？啊！巨人，是你給人類帶來(lái)（）。（指名讀）預(yù)設(shè)：老師聽出來(lái)你把絕不會(huì)和更不會(huì)讀得特別響亮，這里的 語(yǔ)氣可以一次比一次加深，你再來(lái)試試！預(yù)設(shè)：老師聽出來(lái)你把這個(gè)問句讀得特別響。師：三萬(wàn)年的日子啊，普羅米修斯一直遭受著這樣的折磨，就是不屈服，請(qǐng)看一眼此時(shí)此刻的普羅米修斯。師：三萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦讓我們一起用朗讀 走進(jìn)普羅米修斯，去感受他的那份痛苦。師：同學(xué)們，許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。（指生讀）師：就是這樣的一只鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上啄食著普羅 米修斯的肝臟，啄食就是啄一口，吃一口想象一下鷲鷹那尖利的嘴巴 和鋒利的爪子每時(shí)每刻在那一下一下啄食著普羅米修斯的肝臟，能把 這種痛苦的感覺讀出來(lái)嗎？和你的同桌試一試。因?yàn)樯缴辖K日被冰雪所覆蓋，山下就是無(wú)底的深淵，普羅米修斯就是被鎖在這樣的一座寒冷而又恐怖的山上，讓我們?cè)僖淮瓮高^(guò)這些詞語(yǔ)，讀出普羅米修斯此刻的痛苦，讀 師：聽得出來(lái)，同學(xué)們的心和普羅米修斯貼得越來(lái)越近了。師：老