教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案-文庫吧資料
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 遷移 E 正遷移 Ｆ負(fù)遷移1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢D智力 1第四篇：教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題 教育學(xué)部分一、選擇題：本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。每小題1分，本題總分30分）１、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括（ABCE）A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評(píng)價(jià)過程D反饋過程E反思過程２、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C精確性提高，D方法更科學(xué) E概括性更強(qiáng)。注（語文考試有作文的考試時(shí)間為3小時(shí)）教育心理學(xué)試題及答案一、不定項(xiàng)選擇題。第三篇：2011年教師招聘考試教育心理學(xué)試題及答案2011年教師招聘考試教育心理學(xué)試題及答案考試內(nèi)容：公共知識(shí)（基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。可以使用一個(gè)實(shí)例貫穿始終。也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)。42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用。通過廣泛遷移。②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展。技能是活動(dòng)方式的概括。影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。并推動(dòng)能力的發(fā)展。共24分。三、簡答題：本大題共3個(gè)小題。同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的?！耙恍亩谩笔侵缸⒁馄焚|(zhì)的特性。把答案填在題中橫線上。每空1分。稱為()()()?()二、填空題：本大題共5個(gè)小題。應(yīng)用“變式”方法的目的在于()?！皬?qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?()?()()30.“人逢喜事精神爽”。中間部分遺忘較多。這是利用了知覺的哪一種基本特性?()。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。共26分。第二篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案一、選擇題：本題共13個(gè)小題。2人本主義的興起被稱為第二次革命。2行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。2洛克的一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。2在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。1調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。1個(gè)案研究法把個(gè)案作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。1在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。1用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。個(gè)性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。請簡述應(yīng)從哪些方面評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的有效性。（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段，；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。（一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。（3）教師特點(diǎn)在教育過程中，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。（1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會(huì)發(fā)展所提出的要求決定的。五、簡答題：舒爾曼（ShulmA、n，1987）認(rèn)為，專家教師具有哪幾個(gè)方面的專門知識(shí)？（7分）答：①所教的學(xué)科知識(shí).②教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略（諸如課堂管理的原理，有效教學(xué)，評(píng)價(jià)等）.③課程材料以及適用于不同學(xué)科和年級(jí)的程序.④教特定學(xué)科所需的知識(shí)：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境同伴，小組，班級(jí)，學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目標(biāo)和目的。觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，不影響被觀察者的行為。系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動(dòng)態(tài)性，環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個(gè)方面。桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個(gè)別差異及其原因。在教育心理學(xué)整個(gè)發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實(shí)驗(yàn)室中研究人類及動(dòng)物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。第一篇：教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案（一）一、單選題：教學(xué)過程的三種過程是.（A）A、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程B、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和互動(dòng)過程C、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.（C）A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.（B）A、《大教學(xué)論》B、《
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1