成正反比例量的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析-文庫吧資料
2024-11-09 22:03本頁面
【正文】 來表示它們之間的相依關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）⑷師：在這里，當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？為什么？當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系？為什么？請(qǐng)你推想一下，如果當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度成什么比例關(guān)系呢？為什么？你能用關(guān)系式來表示嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）⑸小結(jié)。二、教學(xué)新課教學(xué)例7⑴出示例7兩個(gè)表，學(xué)生自學(xué)，并回答相關(guān)問題。誰來說一說正比例和反比例的意義。情感態(tài)度目標(biāo)：⑴體會(huì)借助圖像對(duì)事物發(fā)展方向推斷的作用，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光來分析問題的習(xí)慣；⑵逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)當(dāng)獨(dú)立思考解決不了問題時(shí)，與他人合作的成就感，逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。第五篇：正反比例教學(xué)設(shè)計(jì)正反比例教學(xué)設(shè)計(jì)正反比例教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：⑴通過比較，進(jìn)一步加深理解正比例和反比例的意義和特點(diǎn)，體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別；⑵掌握正比例和反比例的變化規(guī)律；⑶在練習(xí)中進(jìn)一步提高分析、比較、抽象、概括等能力。照這樣計(jì)算，后來又生 產(chǎn)18天，又生產(chǎn)了多少臺(tái)？三．拓展練習(xí)你看我多棒 你會(huì)列幾種比例解？，6小時(shí)打36頁，照這樣計(jì)算，如果再打4小時(shí)，一共可以打字多少頁？想挑戰(zhàn)嗎？奇怪！一道題同時(shí)可以用正反兩種比例解！你相信嗎？。① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例（三）比一比，想一想，你會(huì)列比例嗎？（1）黎明發(fā)電廠運(yùn)來一批煤，計(jì)劃每天燒6噸，可以燒54天。① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 （）時(shí)，x 和 y 成正比例。（）。（），出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)。下面各題里相關(guān)聯(lián)的兩種量成不成比例，如果成比例，成什么比例？，單價(jià)和數(shù)量。問題一正比例和反比例的意義有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 問題二用比例解決實(shí)際問題可以歸納為哪幾個(gè)步驟？ 二．鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用兩個(gè)變量來表示定量。由淺入深，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第四篇：正反比例應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)正、反比例復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案 紅土學(xué)校 劉麗花復(fù)習(xí)內(nèi)容: 正、反比例的應(yīng)用。四、全課小結(jié)解答正反比例應(yīng)用題，條件和問題不管多么復(fù)雜，我們要緊扣正反比例的意義，從題中的定量入手，對(duì)應(yīng)用題中兩種相關(guān)聯(lián)的量進(jìn)行正確的判斷。從“修一條公路”又可知這條路的長度是不變的。實(shí)際3天就修了120米，照這樣計(jì)算，實(shí)際用幾天修完？教師小結(jié)：我們分析問題的角度不同，解題的思路也就不同。、反比例兩種方法解答下題。實(shí)際每天多生產(chǎn)5個(gè)，這樣可提前幾天完成？，你能提出什么問題？并列出比例式。三、鞏固練習(xí)，先剪下12米做了4根跳繩。二是問題發(fā)生變化，引起未知數(shù)X的復(fù)雜化。教師評(píng)講：通過剛才的變換我們發(fā)現(xiàn)，較復(fù)雜的反比例應(yīng)用題，其復(fù)雜性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。如果每天生產(chǎn)100臺(tái)，可提前幾天完成任務(wù)？，原計(jì)劃每天生產(chǎn)80臺(tái)，20天可完成任務(wù)。如果每天多生產(chǎn)20臺(tái)，需多少天能完成任務(wù)？，原計(jì)劃每天生產(chǎn)80臺(tái)，20天可完成任務(wù)。（一人板演）教師訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)講述解題思路，并板書方程：100X=80*20。，原計(jì)劃每天生產(chǎn)80臺(tái)，20天完成任務(wù)。也可以間接設(shè)27天的生產(chǎn)量為X，求出27 天的生產(chǎn)量再加上前3天的生產(chǎn)量，就得到了一共的生產(chǎn)量。其實(shí)象這道題，問題雖然變了，但題中基本數(shù)量關(guān)系未變，所以我們都是用正比例的方法來解答的。（板書：360/3=X/27 X+360）。教師提問：3+27求的是什么？把3+27寫成27可以嗎？教師強(qiáng)調(diào)：列式時(shí)一定要找準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的數(shù)。生：原題問題所對(duì)應(yīng)的量是已知的，這題問題所對(duì)應(yīng)的量是未知的。（一人板演）訂正時(shí)請(qǐng)板演的同學(xué)先講一講，做題的時(shí)候自己是怎么想的？并板書列式：360/3=X/30。大家一定要把握概念的實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用。再如，圓周率和圓周長是不是成正反比例的量，因?yàn)閳A周長變化時(shí)圓周率并不發(fā)生變化，也是直接否定。兩種量是不是成正反比例的量先明確是誰和誰，其次看它們是不是相互影響，若是，就看著兩種量是不是屬于積商關(guān)系，積商一定時(shí)，就下斷論。，底面積和高。，天數(shù)和總產(chǎn)量。（板書課題：正反比例應(yīng)用題）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望進(jìn)一步理解和掌握正反比例應(yīng)用題的解題規(guī)律。、一題多解等題組練習(xí)形式，由淺入深，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。對(duì)于這節(jié)課的不足我在今后的教學(xué)中要克服缺點(diǎn)，不斷積累有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取每節(jié)課都能收到很好的教學(xué)效果。討論的環(huán)節(jié)和交流的環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間少，抽的學(xué)生少，導(dǎo)致學(xué)生沒有更好的掌握怎樣從關(guān)鍵字眼上找正反比例的特征，因此有些學(xué)生不會(huì)判斷。2．教學(xué)時(shí)不注重情感交流，應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及進(jìn)表揚(yáng)，充分讓學(xué)生表現(xiàn)自己。課堂教學(xué)的連貫性較強(qiáng)，知識(shí)之間的銜接嚴(yán)密，教學(xué)層次之間過渡自然，讓不同層次的學(xué)生均能有所收獲。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，讓學(xué)生在完成不同類型的題目中鞏固知識(shí)。正反比例應(yīng)用題（復(fù)習(xí)課）——教學(xué)反思西華小學(xué)王麗英正反比例的意義和應(yīng)用題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析、判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否能成正比例或反比例，學(xué)會(huì)比較正反比例的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)用比例的方法解答相關(guān)的應(yīng)用題，作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前我首先進(jìn)行了深入的研究，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了整合，自己設(shè)計(jì)了課件，一節(jié)課下來有很多感觸： 我覺得在教學(xué)過程中做好了以下幾方面：能強(qiáng)化正、反比例意義概念的復(fù)習(xí)，因?yàn)檎幢壤囊饬x所涉及的文字內(nèi)容較多，因此，在教學(xué)中以簡化的概括讓學(xué)生很容易就把兩個(gè)意義的核心內(nèi)容記牢。第三、根據(jù)正反比例的意義列出方程。第三步：找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的數(shù)。第一步：確定什么量是一定的。X和Y成反比例關(guān)系。定量等于兩種相關(guān)聯(lián)的量相除，則
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