【正文】 材，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師編寫集教材、教案、多媒體課件于一體的特色教材，逐步過(guò)過(guò)渡到現(xiàn)在的自己編寫，一年一版的正規(guī)教材。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，授課老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，巧妙運(yùn)用課件，師生互動(dòng)形式多樣，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)和思考興趣，教學(xué)效果顯著。在中新外包管理學(xué)院的學(xué)生座談會(huì)上，一位學(xué)生如是說(shuō)：“形勢(shì)與政策課是我們最喜歡的一門理論課，教師理論功底深厚，深入淺出，且生動(dòng)形象，教學(xué)課件圖文并茂，還有很多的音像資料，我們喜歡聽”。（二）近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果在尚德光伏學(xué)院的學(xué)生座談會(huì)中，一位學(xué)生這樣說(shuō)：“《形勢(shì)與政策》課貼近當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和我們學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情很有幫助。成績(jī)考核包括兩個(gè)方面：一是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及是否積極參加教學(xué)活動(dòng)；二是卷面考核，以開卷方式進(jìn)行，要求學(xué)生撰寫論文或開卷答題。所有學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)、課余活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式都不同程度地參加了社會(huì)實(shí)踐，不僅提高了正確認(rèn)識(shí)、理解形勢(shì)與政策的能力，也增強(qiáng)了理解和執(zhí)行黨和國(guó) 家路線、方針、政策的自覺性。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”、“學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)”等一系列活動(dòng)，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了形勢(shì)政策課的針對(duì)性和時(shí)效性，用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)了形勢(shì)政策課的有效性。四、實(shí)踐條件學(xué)校遵循教育目的與學(xué)生需求相結(jié)合，理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人相結(jié)合，第一課堂與第二、第三課堂有效結(jié)合的教育原則，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)形勢(shì)政策課的實(shí)效性，用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)形勢(shì)政策課的有效性。為了提高學(xué)生的聽課興趣，我們還在課堂教學(xué)中為學(xué)生及時(shí)播放一些自行剪輯的時(shí)政類電視節(jié)目。（三）教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合我校的《形勢(shì)與政策》課在教學(xué)中能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法形勢(shì)與政策課的特點(diǎn)是內(nèi)容涉獵廣泛、時(shí)效性極強(qiáng)，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求。二是采取“話題討論”方式，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就某 一話題進(jìn)行探討，最后由老師進(jìn)行“總結(jié)性陳詞”。其次，針對(duì)青年學(xué)生思維活躍、想象豐富等特點(diǎn)，在課堂專題教育中，老師首先根據(jù)案例材料或者視頻資料提出問(wèn)題，由學(xué)生思考討論幾分鐘，讓學(xué)生自己在思考中得出結(jié)論，然后由學(xué)生回答老師提問(wèn)，教師與學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。理論講授與啟發(fā)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法 根據(jù)《形勢(shì)與政策》課的課程性質(zhì)和學(xué)生的接受特點(diǎn)，我校的《形勢(shì)與政策》課采取了理論講授與啟發(fā)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。平時(shí)教學(xué)主要由老師講授精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期還要從外面延請(qǐng)專家學(xué)者做專題報(bào)告，并且在學(xué)生當(dāng)中廣泛開展專題研討，每學(xué)期不得少于兩次，學(xué)生自己收集和整理材料，凝練觀點(diǎn)，闡述理由。但由于我們?cè)诮逃虒W(xué)中，注重知識(shí)性，講究政治性，做到知識(shí)性思想教育的有機(jī)緊密結(jié)合，突出熱點(diǎn)問(wèn)題，用事實(shí)、用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)了吸引力，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。通過(guò)形勢(shì)與政策課講授，使大學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到新信息、新知識(shí)、新科技的感染力，知識(shí)科技的魅力。而形勢(shì)與政策課的知識(shí)性十分廣泛，其內(nèi)容囊括了多門學(xué)科。傳授知識(shí)與思想教育相結(jié)合大學(xué)里的任何一門課程，包括政治課，如果沒(méi)有知識(shí)性，就失去了其應(yīng)有的生命力。講理論要有實(shí)踐支撐，講實(shí)踐要有理論指導(dǎo)。堅(jiān)持教學(xué)方法靈活多樣堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則在形勢(shì)與政策課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。鮮活的事件和事實(shí)，對(duì)大學(xué)生啟發(fā)很大，使大學(xué)生耳目一新，從這些真實(shí)的事件中，感悟到我們黨、我們國(guó)家的希望和前途，我國(guó)民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。堅(jiān)持理論灌輸與實(shí)踐教育相結(jié)合、基本知識(shí)與動(dòng)態(tài)形勢(shì)相結(jié)合的理念，積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)輿論和廣大學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)動(dòng)員和要求學(xué)生到校圖書室閱覽《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》、《參考消息》、《半月談》、《世界知識(shí)》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》等等。教師也可用以案例引出論題，或作佐證確證觀點(diǎn)、或當(dāng)工具點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引話題激發(fā)思考。教學(xué)的實(shí)用性 教材內(nèi)容涵蓋面廣，聚焦國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。該教程結(jié)合教育部時(shí)事和政策要點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，已經(jīng)被列為2011年我院精品立項(xiàng)教材，自正式出版以來(lái)收到了較好的教學(xué)效果和較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。（二）教材使用特色化學(xué)院為加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程建