【正文】 知道好習(xí)慣的重要性，壞習(xí)慣的危害，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)一數(shù)，你得到了幾顆小星星？面對(duì)新的挑戰(zhàn)，老師相信你在今后的學(xué)習(xí)中一定能行！讓我們充滿(mǎn)自信地喊到：“新挑戰(zhàn)，我不怕！”學(xué)生齊說(shuō)。要勇敢的去面對(duì)新挑戰(zhàn)，相信每一位同學(xué)都會(huì)做得很好！四、涂涂畫(huà)畫(huà)你一定有自己的辦法應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)取得成功，說(shuō)說(shuō)你的辦法，我們來(lái)爭(zhēng)奪成功小星星。那么我們的學(xué)習(xí)生活還發(fā)生了哪些變化？二、活動(dòng)一：七嘴八舌小組討論：我們的學(xué)習(xí)生活都發(fā)生了哪些變化？交流匯報(bào)（1）學(xué)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字（2）上信息技術(shù)課、科學(xué)課、心理健康課、英語(yǔ)課（3）新的老師、同學(xué)（4）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)內(nèi)容多了，難度大了三、活動(dòng)二：畫(huà)中話(huà)瞧新奇過(guò)后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也遇到了一些新的挑戰(zhàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生克服困難，勇于棉隊(duì)挫折的信心。高校危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作中的幾個(gè)重要問(wèn)題元監(jiān)護(hù)， 第四篇：心理活動(dòng)課教案心理健康教育活動(dòng)課教案第一課 新挑戰(zhàn)，我不怕教學(xué)要求：通過(guò)討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道新學(xué)期的新變化遇到了哪些新的挑戰(zhàn)。，即使就醫(yī)家長(zhǎng)感受到學(xué)校 ，不要讓家長(zhǎng)產(chǎn)生學(xué)校推脫責(zé)任的誤解，向家長(zhǎng)介紹有關(guān)自殺及精神疾病的恐懼 。三．對(duì)自殺傾向?qū)W生的應(yīng)對(duì)措施 自殺傾向主要包含有三種情況第一種有自殺傾向，在語(yǔ)言和行為上流露出有自殺的想法第二種患有嚴(yán)重精神疾病，主要是抑郁癥，精神分裂癥，雙向情感障礙 第三種，遭遇重大突發(fā)事件創(chuàng)傷者對(duì)有自殺傾向?qū)W生的應(yīng)對(duì)措施 初步評(píng)估 通知家長(zhǎng) 轉(zhuǎn)介醫(yī)院 及時(shí)識(shí)別精神疾病抑郁癥的診斷如果一個(gè)人在兩周或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，同時(shí)存在3個(gè)下列尤其是第一第二滴3項(xiàng)，既符合了抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn) 、空虛無(wú)聊（胃疼、頭疼）（難以入眠、早睡或水的過(guò)多） 、思考問(wèn)題困難，更易怒、緊張或易激怒 、內(nèi)疚或滿(mǎn)心羞愧、無(wú)望感，內(nèi)心有壓力感，覺(jué)得或者沒(méi)有死了好70%抑郁病人有自殺念頭 大部分人想死你不知道 1015%的人最后會(huì)自殺 50%誤診率（專(zhuān)業(yè)人員）4080%抑郁病人不求治 40%人治療期少于6各月 社會(huì)功能明顯受影響 生活質(zhì)量比正常人差精神分裂癥的診斷1如果學(xué)生在一個(gè)月一位有下列兩種以上的癥狀，邊可能患有此癥：幻覺(jué)（看到或聽(tīng)到他人對(duì)自己思想及行為的批評(píng)，或聽(tīng)到兩人以上彼此交談，但實(shí)際上這些聲音或圖像并不存在）妄想（超越實(shí)現(xiàn)中個(gè)人所能達(dá)到或與實(shí)現(xiàn)不符合的想法，如有的病人會(huì)說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)，主宰世界，拯救眾生等與實(shí)現(xiàn)不服的想法）語(yǔ)無(wú)倫次癡呆或錯(cuò)亂的行為情感上則陷于停滯，行為退宿2．發(fā)病后工作能力，人際關(guān)系，自我照料功能上明顯降低，兒童及青少年則在課業(yè)及人際關(guān)系上表現(xiàn)失常，以上癥狀至少需要維持6各月以上才算構(gòu)成精神分裂癥及時(shí)發(fā)生自殺傾向 防止自殺的重要因素自殺的進(jìn)程被阻斷，還是演變到自殺未遂或自殺，取決于一下兩個(gè)方面 個(gè)體請(qǐng)求幫組及獲得幫助的能力自殺者周?chē)娜俗R(shí)別其自殺性表達(dá)的能力及重視程度自殺者的識(shí)別自殺者的心理狀態(tài)矛盾心情（對(duì)死又怕又想，希望死能解脫現(xiàn)實(shí)中的有型無(wú)形壓力，雖有死的意念但有求助）性格健康的一面（有正面特征，求生存欲望）思想歪曲（擴(kuò)大化、縮小化、絕對(duì)化）沖動(dòng)行為 難與人建立正常關(guān)系 彷徨無(wú)助隱藏主要困擾因素 死亡概念模糊發(fā)出各種求救信號(hào)識(shí)別自殺的征兆 語(yǔ)言上的征兆有：，談?wù)撆c自殺有關(guān)的事，或開(kāi)自殺方面的玩笑 ，包括自殺方法，日期和地點(diǎn)，日期已獲得自殺工具：我希望我已經(jīng)死去我再也不想活了：我所有的問(wèn)題馬上就要結(jié)束了。，學(xué)生所在院系的輔導(dǎo)員要持續(xù)關(guān)懷，每?jī)芍芤淮握勗?huà)，與其溝通思想感情，協(xié)助其解決實(shí)際困難，減少因?qū)W習(xí)、生活的困難造成的心里壓力 、班干部要鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，與同學(xué)溝通交流，怎強(qiáng)心理素質(zhì)。 學(xué)生住院治療要有家長(zhǎng)辦理住院手續(xù)，特殊原因家長(zhǎng)不能陪同，學(xué)校老師需持有家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的委托書(shū)（委托學(xué)校代理家長(zhǎng)辦理住院手續(xù)，委托人身份證復(fù)印件，委托人簽字蓋章），代替家長(zhǎng)辦理住院手續(xù)給醫(yī)生建議或家長(zhǎng)提出回家服藥修養(yǎng)的學(xué)生辦理休學(xué)手續(xù)退學(xué)手續(xù)要給家長(zhǎng)介紹在休養(yǎng)期間精神病護(hù)理的有關(guān)常識(shí)，以免在休養(yǎng)期間再次發(fā)生自殺。如果精神診斷的結(jié)果是精神疾病，需要入院治療，建議完成在綜合醫(yī)院的身體治療后，直接轉(zhuǎn)院到精神衛(wèi)生專(zhuān)科醫(yī)院繼續(xù)接受治療。不元能兩人同時(shí)離開(kāi)的工作方法6，為當(dāng)事人保密，不得擴(kuò)散當(dāng)事人的自殺行為，以免造成新的傷害，應(yīng)給予更多關(guān)愛(ài)，讓感受到人際間的關(guān)懷。向校辦、主管校領(lǐng)導(dǎo)提交書(shū)面報(bào)告書(shū) 在處理完全部事情后，有自殺未遂者所在院系的主管學(xué)生工作的教師提交相關(guān)報(bào)告，供存檔備查，報(bào)告包括：，該省的基本個(gè)人信息，包括姓名性別院系年級(jí)是否有男女朋友性格特征、愛(ài)好成績(jī)?nèi)穗H關(guān)系及老師同學(xué)對(duì)該省的一般評(píng)價(jià)，說(shuō)明自殺未遂事件發(fā)生的基本過(guò)程，如時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生方式，搶救情況等相關(guān)工作：發(fā)生問(wèn)題可能的院系分析，可能包括該省的一貫表現(xiàn)，其在學(xué)校中可能會(huì)有成績(jī)困難，人家困難，家庭經(jīng)濟(jì)及成員互動(dòng)情況，如可以去心理咨詢(xún)中心調(diào)查新生入學(xué)是心理調(diào)查表數(shù)據(jù)，學(xué)生咨詢(xún)記錄等，若學(xué)生身體健康狀況不好，則可調(diào)查校醫(yī)院的就診記錄，檔案內(nèi)容要注意保密，匯總整理同學(xué)對(duì)該生平時(shí)表現(xiàn)的反映，調(diào)查自殺學(xué)生在人人網(wǎng)等個(gè)人博客情況，院系在未來(lái)的日子里準(zhǔn)備就該省的情況繼續(xù)做好哪些工作監(jiān)護(hù)如果當(dāng)事人不需要去醫(yī)院搶救，則做好監(jiān)護(hù)工作1，院系負(fù)責(zé)看護(hù)，家長(zhǎng)到達(dá)學(xué)校之前，看護(hù)工作一般由學(xué)生所在院系負(fù)責(zé)，一半為24小時(shí)監(jiān)護(hù)2，兩人以上在場(chǎng)，在看護(hù)學(xué)生是，至少有兩人以上同時(shí)在場(chǎng)，保持必要時(shí)兩個(gè)人交替工作，負(fù)責(zé)看護(hù)人最好是該生熟悉并信任的教師 3，臨時(shí)安全住宿，在家長(zhǎng)到達(dá)前，該生可以住在學(xué)校賓館里，選擇一樓或者二樓的房間同時(shí)有兩個(gè)以上的學(xué)生干部或者教師陪伴，以免一旦學(xué)生情緒失控，試圖跳樓是保證安全降落地面，同時(shí)要將有可被拿來(lái)用作自殺工具的危險(xiǎn)物品全部拿掉，確保該生生命安全 4，盡快送專(zhuān)業(yè)醫(yī)院，輔導(dǎo)員和學(xué)生都沒(méi)有監(jiān)護(hù)的義務(wù)，他們沒(méi)有過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，不能完全有效地阻止危險(xiǎn)地發(fā)生，所以監(jiān)護(hù)時(shí)間越短越好，盡快將其送到專(zhuān)業(yè)醫(yī)院。與母親相比，一般父親的承受能力會(huì)強(qiáng)些，可以主要和付清保持溝通。建議采用學(xué)生重病在醫(yī)院治療等說(shuō)法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。如果自殺行為已經(jīng)發(fā)生，你必須馬上給醫(yī)院或救助中心打電話(huà)，不可有絲毫猶豫。讓他相信別人是可以給其幫助的，并鼓勵(lì)他尋求他人的幫助和支持，如去心理咨詢(xún)中心求助。注意排查不驚擾學(xué)生。防止當(dāng)事人隨時(shí)實(shí)施自殺。妥善處理家長(zhǎng)見(jiàn)尸體事宜聯(lián)系公安部門(mén)，學(xué)?？蔀榧议L(zhǎng)提供車(chē)輛等，安排家長(zhǎng)看學(xué)生遺體 不討論職責(zé)，職責(zé)需要通過(guò)法律程序來(lái)認(rèn)定理性化解家長(zhǎng)沖突充分理解家長(zhǎng)的情緒，如果個(gè)別家長(zhǎng)過(guò)分沖動(dòng)，其行為影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序，則請(qǐng)公安機(jī)關(guān)按法律程序處理。為避免因媒體報(bào)導(dǎo)不當(dāng)，可能誘發(fā)與自殺者有同類(lèi)問(wèn)題或有心理疾病的人自殺，為了保護(hù)學(xué)生和公眾的安全，報(bào)道要特別謹(jǐn)慎，使媒體的報(bào)道不至于在無(wú)意中渲染了自殺事情，造成對(duì)學(xué)校和社會(huì)的負(fù)面影響 5．心理關(guān)懷與心理輔導(dǎo)（心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員及輔導(dǎo)員）（院系負(fù)責(zé)）通知家長(zhǎng)立即到校主動(dòng)溝通親屬接待交流地點(diǎn)及注意事項(xiàng)由學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)幫助家長(zhǎng)與公安部門(mén)聯(lián)系，由公安部門(mén)直接向家長(zhǎng)宣布刑事調(diào)查結(jié)論。：對(duì)媒體的采訪(fǎng)，要采取與媒體合作、主動(dòng)引導(dǎo)的策略，由學(xué)校指定一人擔(dān)任新聞發(fā)言人，統(tǒng)一接待記者采訪(fǎng)。預(yù)防干預(yù)工作機(jī)制教育內(nèi)容政策—院系—班級(jí)—宿舍—落實(shí)的有效途徑—學(xué)生危機(jī)問(wèn)題高校危機(jī)事件預(yù)防與干預(yù)的重要性為維護(hù)學(xué)生的生命和健康，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，減少危機(jī)發(fā)生的可能，降低危機(jī)事件給學(xué)生和學(xué)校帶來(lái)的影響高校心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)與識(shí)別摸索規(guī)律，把握關(guān)鍵期心理排查 大一研一新生普查 大四研三畢業(yè)前排查 每學(xué)期開(kāi)學(xué)危機(jī)篩查 對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生的篩查 春季危機(jī)排查每月一次的危機(jī)報(bào)告需要重點(diǎn)關(guān)注的群體，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。老師們?cè)谖易钭咄稛o(wú)路的時(shí)候沒(méi)有拋棄我，而是團(tuán)結(jié)一致的挽救我。提醒大家對(duì)自己平時(shí)的選擇和做事的方式做一個(gè)思考，在生活中走走停停，用你的思考去實(shí)踐、去經(jīng)歷。對(duì)每個(gè)人來(lái)講，成功的定義是不同的，只要你的選擇服從了你的內(nèi)心，那么你就是成功的。（5分鐘）分享：請(qǐng)最后的勝利者發(fā)表一下“獲獎(jiǎng)感言”，從開(kāi)始走到現(xiàn)在，你一次次選擇游戲，你的心路歷程是怎樣的呢？在游戲開(kāi)始之前我們發(fā)糖時(shí)沒(méi)有選擇拿糖的同學(xué)，你們對(duì)自己的選擇有什么想法呢？有些同學(xué)游戲開(kāi)始之前沒(méi)有選擇糖，后來(lái)游戲過(guò)程中又改變主意的同學(xué)，你們?yōu)槭裁催@樣選擇呢？游戲中選擇進(jìn)入下一輪游戲并成功晉級(jí)的同學(xué)，有沒(méi)有一點(diǎn)對(duì)自己選擇的慶幸或別的想法呢？