【正文】 道。由于陶藝符合兒童對泥巴感興趣的天性，能激發(fā)學生興趣，所以陶藝課很受學生的歡迎。體驗教學，拓寬新的課堂領域 學校在初一、初二年級開設陶藝課，周課時2節(jié)。有好多家長要求把孩子轉到我校實驗班求學。20052006第二學期期末考試。20042005年第二學期期末全區(qū)統(tǒng)考實驗班各科成績明顯高于其他班成績，；；。*，形成我校辦學質量新的增長點。學校接收到的北大附中優(yōu)秀教師的課堂實錄，任課教師可在計算機上即時點播聽課，向北大附中學習，取長補短，使教師提高了備課的質量和授課水平。走上了“依托名校，資源共享，提高辦學品位”之路。2004年新一屆領導班子上任后，認真分析了二十八中的校情，在廣泛研究和深入討論的基礎上，針對我校我校規(guī)模大，地處偏僻、生源差，迅速提高辦學質量難度大等問題，制定了新的辦學目標，即打造特色名校，迅速提升辦學品位和知名度。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財，它惟一需要的，就是你要有心，有一顆在細節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)光明的心。在我看來，對細節(jié)的輕慢，就是對成功的拒絕！和諧，就是當老師向你提問時，你從座位站起來，即使你不能回答；和諧，就是當同學從你身邊經(jīng)過時，你點頭致以微笑；和諧，就是當你走進教室時，你把關著的門輕輕的拉上；和諧，就是當老師批評你時，你多一點感恩的心；和諧，就是當你看見地面有垃圾時，彎腰拾起；和諧，就是當你看見同學有不得體行為時，你一聲禮貌的勸阻；和諧，就是當你在對待老師和同學時，多一點寬容和理解；和諧，就是當老師上課之前，你把黑板擦干凈；和諧，就是當你看見清潔工人時，有一份對她的尊重；和諧，就是當你在吃飯時，少一些浪費，多一點節(jié)約；和諧，就是當你看見同學遇到挫折時，少一點譏諷，多一點鼓勵；和諧，就是當你埋怨地面不整潔時，你拿起工具動手打掃；和諧，就是當你要責備別人時，先問問自己是不是也有過錯；是的，這些你能夠輕而易舉就做到的細節(jié)，就是構成和諧校園的的要素。從整體上來說，我們做得很好，從細節(jié)上而言，我們卻有著太多可以改正和提高的地方。二、實現(xiàn)學校教育教學質量不斷提升，學校不斷發(fā)展，培養(yǎng)不斷適應社會需要的全面發(fā)展的人才，辦人民真正滿意的義務教育第三篇：建設和諧校園建設和諧校園，從細節(jié)做起我們的學校是和諧的校園，同學們在精神面貌和學習狀態(tài)以及紀律等方面，都是不錯的,這是有目共睹的。在制定制度上——解決校長的要求與教師的認同之間的矛盾在完善制度上——廣泛聽取教師合理建議在執(zhí)行制度上——把握好原則性與靈活性 總結：創(chuàng)建和諧校園的最終目標：一、打造名牌學校。貧窮無和諧，不公無和諧。一靠上級，二靠發(fā)展。名人事跡，勵志名言。打造花園式校園。這樣，既能消除同志之間的隔閡，又能增強學校工作的凝聚力和向心力。提倡做使領導寬心的人，不把難題上交；做使下級舒心的人，不把責任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動作。領導教師之間信任平等要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責、互相關心不冷漠。忍，就是能容忍他人的某些不足，時刻以一顆寬容的心態(tài)來對待別人；讓，就是讓利，時時處處以學校大局出發(fā)，必要時要犧牲自己的個人利益，遇事多替別人想一想；導，就是一個導向、策略問題，在處理問題時，要引導以積極的心態(tài)來對待。領導教師之間信任平等在崗位目標上，領導與被領導關系要明確；在工作分工上，是合作關系，要有責任意識，對所管的工作一定要負責；在同志感情上，是朋友關系，彼此要把自己定位為“諍友”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風。學生勤奮好學建立良好的學風、良好的校風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另 一顆真誠的心。尊其師、重其道；親其師、樂其道。建立完善的促進教師專業(yè)發(fā)展的教師教育學習制度。由此，領導干部情的和諧最為關鍵，教職工情的和諧最為重要。情的和諧應該是領導干部情的和諧、教職工情的和諧、學生情的和諧的內(nèi)在動力。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。相信校園一草一木皆可育人。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現(xiàn)出校園的和諧。景的和諧是窗口校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。崗位的設置、人員的安排、德育活動的組織實施、教學活動的設計落實、校園建設與后勤服務的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機，關鍵在人。校園的中心工作無疑是教書育人。連生存和發(fā)展都成問題的學校，肯定是無和諧可言的。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果。如何建立和諧的干群關系和師生關系，應當說領導干部和教師始終處于主導地位。當然班子的其他成員對于構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。有了和諧校園，才會有和諧教育； 有了和諧教育，才會有和諧課堂；有了和諧課堂，才會有人的全面和諧發(fā)展。基于這樣的認識，我們應致力于和諧校園的創(chuàng)建。學校作為培養(yǎng)人的場所，是引領社會發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發(fā)展和促進社會發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現(xiàn)人類進化上具有極為重要的作用。核心價值：政治上人人權利平等不存在壓迫；經(jīng)濟上按勞分配不存在剝削。社會主義和諧社會的科學內(nèi)涵、核心價值 在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略決定。如倡導“舍生取義”、“重義輕利”的價值觀，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格修養(yǎng)，和諧、和睦、和為貴、和氣生財、和衷共濟、政通人和、和而不同、和平共處的思想等等，都表現(xiàn)出中華民族連綿不斷的基本精神特征。中國古代思想家大多強調(diào)每個人只有通過“修身”即提高自己的道德修養(yǎng)，才能做到與自然、與社會、與他人的和諧相處。主張以文德感化外邦，反對輕率地訴諸武力。協(xié)和萬邦的和諧世界在民族間、國家間的關系上，主張和諧共處，協(xié)和萬邦。“窮則獨善其身，達則兼善天下”?！疤煜掠械绖t見，無道則隱。孔子說“富與貴，不以其道得之，不處也”，“不義而富且貴，于我如浮云”。人與自身和諧在心與身的關系上，主張人之身心和諧，主