【正文】 ，為后面想象畫面做好了鋪墊。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀寫結(jié)合法，勾畫圈點(diǎn)法、四、教學(xué)過程：結(jié)合法（一）配樂朗誦，由景入情伴隨著悠揚(yáng)的《鄉(xiāng)間小路》，隨著老師的朗誦讓學(xué)生身臨其境，感悟鄉(xiāng)村獨(dú)特迷人之處。把不易理解的難點(diǎn)展示出來，使學(xué)生的第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)同時(shí)發(fā)揮作用這樣就能更有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。并體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面。師：現(xiàn)在我們將課文齊讀一遍。五、鄉(xiāng)路延伸，贊美田園師：學(xué)完這篇課文我們?cè)賮砝斫猓骸班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。生：織織織四、師生探討，課堂積累師：作者陳醉云為什么能把鄉(xiāng)下那平凡的景物，普通的場(chǎng)面，描寫得如此生動(dòng)呢？在寫作上，你有哪些體會(huì)？師：文中運(yùn)用了什么順序順序？生：時(shí)間順序（春夏秋）生：空間順序（屋前，院中，屋后）師：我們來學(xué)習(xí)作者的寫作方式和寫作順序，將平凡的事物變現(xiàn)的不平凡，給我們帶來一幅幅迷人的風(fēng)景圖。師：是啊，這美妙的歌聲給鄉(xiāng)下帶來寧靜與靜謐。去感受那份美妙生：我喜歡的傍晚歌聲伴我入夢(mèng)鄉(xiāng)：“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！边@樣的田園風(fēng)景畫十分迷人。師：這位同學(xué)真棒，從鴨子悠閑的在水中嬉戲，可以看出這里的人和鴨子之間和諧相處?！薄靶垭u聳著尾巴大踏步地走來走去”可愛的公雞像個(gè)驕傲的人兒。尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。這樣的小院真惹人喜愛呀生：我們這組喜歡的句子是：“一場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這里的花真香，蜜真甜?！彼鼈円乐鴷r(shí)令順序開放這樣院中一年四季鮮花常開不敗，多么令人歡喜??！這些華麗的花兒為樸素的小院增添了幾分絢麗。師：這里采用對(duì)比的寫作手法鮮明突出鄉(xiāng)下人家別有風(fēng)趣的裝飾，更突出作者這獨(dú)特裝飾的喜愛之情生：我們這組喜歡的句子是：“有些人家．還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍(sh225。)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！栋鍟飞何覀冞@一組喜歡第一自然段的屋前瓜架圖師：這位同學(xué)用自己的語言簡(jiǎn)單概括了屋前的風(fēng)景圖生：我們這組找到的是第二自然段院中鮮花，屋后春筍圖生：我們找到的是第三四自然段的雞覓食鴨戲水師：這里描寫了鄉(xiāng)下動(dòng)物的動(dòng)態(tài)美生：我們這組找到的是傍晚、微風(fēng)、歸巢鳥兒和諧圖生：我們這組找到的是紡織娘歌聲伴我入夢(mèng)鄉(xiāng)三、讀中積累，合作探究師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)的去欣賞這幾幅畫。第二課時(shí)一、配樂傾聽，入境入情師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師將帶你們?nèi)⒂^鄉(xiāng)下人家（音樂鄉(xiāng)下人家）二．以讀促悟，圖片輔助（在學(xué)生回答時(shí)候展示圖片）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將課文再讀一遍，分組探究討論。師：我們已經(jīng)初步了解了鄉(xiāng)下人家這篇文章，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村的特迷人的風(fēng)景?？梢詥?？聽好了！師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)不論，不論，都）鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候、什么季節(jié)的景色最美？那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？生：早上、中午、下午、傍晚、夜晚師：不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？生：春夏秋冬師：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？生：不能，因?yàn)樗爬肃l(xiāng)下人家的魅力與眾不同之處師：一年四季無時(shí)無刻都有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物。生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（板書；獨(dú)特迷人）師：劃出這些話，我們?cè)冽R讀一遍。師：這位同學(xué)不僅找到了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的印象，同時(shí)也找出作者眼中的鄉(xiāng)下人家。師：鄉(xiāng)下人家的那里給你留下了深刻的印象？再回答問題時(shí)我們要試著把這句話表達(dá)完整。（1）檢查生字（指名讀、齊讀）瓜藤 棚架 屋檐 裝飾 芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng) 搗衣 搬到 歸巢 和諧 催眠 覓食 雞冠花 大麗菊 別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴（2）設(shè)置問題搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（學(xué)生搶答組詞，分組進(jìn)行加分）檐（屋檐）飾（裝飾）棚（棚架）覓（覓食）聳（聳尾巴）冠（雞冠花）諧（和諧）眠（失眠）辛（辛勞）搗（搗衣）菊（菊花）瞧（瞧見）精讀課文，初步感知師：請(qǐng)?jiān)俅螌⒄n文讀一遍讀，感悟鄉(xiāng)人家給你留下了什么印象？試著用一個(gè)詞或者一句話來概括。第一課時(shí)一、先聲奪人，引人入勝師：今天呀，老師打算帶著同學(xué)們一起去郊游踏青，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起走進(jìn)這美妙的音樂中（播放鄉(xiāng)間小路，生仔細(xì)聆聽）師：在這美妙的音樂里你們看到了什么？感受到了什么？有哪些動(dòng)物？生：我能感受到鄉(xiāng)村那和諧的美生：鄉(xiāng)間小路，以及 那悠閑自在的老牛使我看到了一幅和諧的鄉(xiāng)村美圖師：鄉(xiāng)間除了有悠閑的黃牛，那鄉(xiāng)下的美妙風(fēng)景是否深深的吸引著你呢？現(xiàn)在隨老師一起到鄉(xiāng)下人家去尋找更多的鄉(xiāng)下那獨(dú)特的美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)下風(fēng)光圖、鄉(xiāng)間音樂、小禮品等。體會(huì)作者從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。）獨(dú)特 迷人自然 和諧第三篇：鄉(xiāng)下人家說課稿《鄉(xiāng)下人家》教案一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等五個(gè)生字。意在指導(dǎo)學(xué)生抓住平凡的事物，展開豐富的想象，學(xué)著運(yùn)用修辭手法，表現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特、迷人、自然、和諧的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)景物的贊美和熱愛之情。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)注重學(xué)以致用，給學(xué)生提供一個(gè)訴說和展現(xiàn)自我水平的平臺(tái)，在練習(xí)中，鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能。（2）你的家鄉(xiāng)又是怎樣的呢？快來介紹給我們聽吧?。ù蠹铱梢詫W(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，按一定的順序，生動(dòng)地描述家鄉(xiāng)的風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生掌握寫作順序、用詞技巧、清楚表達(dá)等。）（五）課后總結(jié)你覺得這鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候也是很獨(dú)特、迷人呢？在冬季，鄉(xiāng)下可能有哪些事物呢？它們又是怎樣的？學(xué)生口語練習(xí)。學(xué)生通過用自己喜歡的方式讀，劃句子，寫感受后，全班同學(xué)交流所得，享受更多的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也收獲了成功的喜悅。結(jié)合文本剩余的部分的難易程度和本班學(xué)情，我放手讓學(xué)生自讀自悟，在前兩段的學(xué)生中，學(xué)生已積累了不少學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)有了躍躍欲試的愿望，如果教師再講下去，不僅打擊了學(xué)生探究的欲望，課堂教學(xué)也失去了存在的必要。趁熱打鐵，將第一自然段進(jìn)行詳細(xì)地學(xué)習(xí)之后，通過自讀，學(xué)生學(xué)習(xí)和想象的興趣更濃，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)文字中散發(fā)的魅力和用詞的生動(dòng)傳神。學(xué)生對(duì)文本有了理解和感觸后，美讀既是欣 賞，又是積累，更是對(duì)語感的培養(yǎng)。這些形象的句子的學(xué)習(xí)與積累有助于學(xué)生寫作方面的提高。你發(fā)現(xiàn)了嗎？”（學(xué)生讀句子）通過品讀“探出頭”，感受用詞的生動(dòng)。通過全班交流得知：鄉(xiāng)下漂亮的花和綠綠的竹也是一道農(nóng)家獨(dú)特的風(fēng)景線。）（三）自學(xué)第二自然段用自己喜歡的方式讀第二自然段，畫畫感興趣的句子，把想到的或感受到的簡(jiǎn)要寫寫。這段也是學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家留下的初步印象，這成為走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的第一步，成敗在此一舉。除此之外，對(duì)比的寫作手法更突出了農(nóng)家瓜藤的可愛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一寫法，交流其妙處，意在將此滲透到寫作中去。興趣是最好的老師。）（二）品讀第一自然段師范讀第一自然段，生閉眼想象。（設(shè)計(jì)意圖：本課是單元的第一節(jié)課，又是一篇描寫風(fēng)景的文章，在課堂開始時(shí)，談話導(dǎo)入恐怕難以調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性，在學(xué)生腦海中難以形成畫面。聯(lián)系本文老師再問：作者也用一句話來形容鄉(xiāng)下人家，哪一句？關(guān)鍵詞是什么。在理解和學(xué)有所獲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、練筆等方面的訓(xùn)練。接下來的學(xué)習(xí)主要就靠學(xué)生自主閱讀、交流探索了。帶著這樣的期盼，以第一自然段為學(xué)習(xí)的范例，在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特美之余，還收獲了描寫事物的特點(diǎn)的方法和對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。這是本文的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)下最平凡的事物進(jìn)行描寫，學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)以致用。深入句子字詞中，品讀感悟，感受田園生活的美好和勞動(dòng)人民的勤勞。這為學(xué)好本課奠定的基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力的目標(biāo)就是盡力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生品讀感受、想象及朗讀的興趣。本文條理清晰，按房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，在句子中還運(yùn)用了擬人的修辭手法，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家充