【正文】 答案要點】(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平；(2)社會政治經(jīng)濟制度；(3)人口發(fā)展?fàn)顩r；(4)民族文化傳統(tǒng)；(5)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。包括物質(zhì)環(huán)境(如學(xué)校建筑、設(shè)備)、文化環(huán)境(如教室布置、校園文化、各種儀式活動)和人際環(huán)境(如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、集體輿論、校風(fēng)、校紀(jì)等)。研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有以下四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。43．【答案要點】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。41．【答案要點】夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育；(2)強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；(3)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調(diào)宗教教育。40．【答案要點】(1)反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)：主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信；為學(xué)生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。38．【答案要點】作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)等。(2)促進社會主義物質(zhì)文明建設(shè)?；A(chǔ)教育一般指普通中小學(xué)教育，它是一個奠定身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。37．【答案要點】《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育目的是針對所有受教育者提出 的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點。34．【答案要點】(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。32．【答案要點】(1)揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點，幫助我們認(rèn)識現(xiàn)代教育的實質(zhì)；(2)有助于我們借鑒歷史經(jīng)驗，預(yù)測未來教育發(fā)展的方向；(3)有助于我們開拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員的評判分析能力。30．【答案要點】(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。(3)教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。(2)受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，他們是教育實踐活動的對象。(1)教育者是從事學(xué)校教育活動的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員以及參加教育活動的其他人 員，其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者。28．【答案要點】(1)促進教育改革的動力；(2)為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)；(3)發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)；(4)培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。26．【答案要點】(1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間錯綜復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻(xiàn)常 常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)，影響到歷史研究的可靠性問題；(2)作為研究對象的歷史事實，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過“加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們 的主觀認(rèn)識，很容易造成失誤；(3)歷史研究中無法做精確的量的分析。24．【答案要點】(1)由研究對象所決定，教育研究帶有很強的綜合性和整體性；(2)研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜；(3)教育科學(xué)研究工作者與實踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。(5)擬定理論研究的論文寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報告。(4)形成理論體系并進行檢驗。這是教育理論研究工作中極為重要的一環(huán)。教育理論研究首先要確定選題，即明 確理論研究要研究 什么問題。一類是人的感覺器官，另一類是科學(xué)的觀察儀器與裝置。(3)以教學(xué)為主，全面安排：精簡課程，加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長；知識體系相對完整，保證 學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。(2)依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。21．【答案要點】課程計劃編制的原則是：(1)保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。(2)要編制好調(diào)查表，還要遵循以下基本要求：①適用；②準(zhǔn)確；③規(guī)范。18．【答案要點】(1)確定調(diào)查課題；(2)選擇調(diào)查對象；(3)確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；(4)制訂調(diào)查計劃；(5)調(diào)查的實施；(6)調(diào)查資料的整理、分析，撰寫調(diào)查報告。17．【答案要點】(1)用途有三個方面：①數(shù)據(jù)描述；②數(shù)據(jù)推斷；③數(shù)據(jù)的綜合分析。15．【答案要點】(1)課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；(2)確定并分析教學(xué)任務(wù)；(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征；(4)選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式；(5)對具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；(6)組織開展教學(xué)活動；(7)評價教學(xué)結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。13．【答案要點】(1)教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實踐活動；(2)教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求；(3)客觀的、切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力；(4)一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。12．【答案要點】兒童發(fā)展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程。學(xué)者關(guān)心教育實踐中存在的問題、研究問題的原因和解決對策，為教 育實踐提供理論支持，提高教育實踐活動的自覺性和實效性。10．【答案要點】(1)發(fā)現(xiàn)問題；(2)界定問題；(3)文獻(xiàn)探討；(4)擬訂計劃；(5)設(shè)立假說；(6)收集資料；(7)實施行動；(8)評價效果；(9)撰寫研究報告。(3)現(xiàn)代：教育學(xué)的繁榮發(fā)展。9．【答案要點】(1)古代：教育學(xué)的萌芽。(6)課程管理。(5)課程評價。(4)教材開發(fā)與管理。(3)教學(xué)過程。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。8．【答案要點】(1)課程結(jié)構(gòu)。7．【答案要點】凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷：(1)它未能根據(jù)前蘇聯(lián)當(dāng)時已有很大變化的文化教育情況、教育自身的特點及其發(fā)展規(guī)律提出和解決新的教育理論與實際問題，而是仍然堅持30年代形成的全部結(jié)論，使它帶有濃重的滯后性和封閉性，而缺乏創(chuàng)造性。(2)專業(yè)能力素養(yǎng)，要求教師具有：①對學(xué)生的發(fā)展進行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力； ②駕馭教材和組織教學(xué)能力； ③精湛的語言能力；④運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力； ⑤較強的組織管理能力； ⑥較高的教育機智； ⑦教育科研能力。4．【答案要點】赫爾巴特是傳統(tǒng)教學(xué)理論的代表，他的教學(xué)理論主要有：(1)強調(diào)課堂教學(xué)的作用，注重系統(tǒng)知識的傳授，主張采用班級授課制進行教學(xué)；(2)強調(diào)教材的重要性，主張學(xué)生以學(xué)習(xí)問接知識為主，注重書本知識的傳授；(3)強調(diào)教師在教學(xué)過程中核心、權(quán)威和主導(dǎo)的地位?！?5)他強凋?qū)W習(xí)和思考相結(jié)合，指出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(4)他的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異，但更強調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。(2)他的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上，強調(diào)忠孝和仁愛。(1)他認(rèn)為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主張“有教無類’’，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。認(rèn) 知心理學(xué)的基本理論是，人不是被動的刺激物的接受者，人腦中進行著積極的、對所接受的信息進行加工的過程，即認(rèn)知過程。(7)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)。人本主義心理學(xué)的代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。精神分析學(xué)派還認(rèn)為，人類的一切個體和社會的行為，都根源于心靈深處的某種欲望或動機，特別是性欲的沖動。精神分析心理學(xué)由弗洛伊德建立，代表人物有榮格、阿德勒等。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體不能還原為各個部分、各種元素的總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人為韋特海默、考夫卡和苛勒。行為主義反對研究意識，主張研究行為；反對內(nèi)省，主張用實驗方法。(3)行為主義心理學(xué)。機能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是詹姆斯，代表人物還有杜威、安吉爾等。這一學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識．還認(rèn)為心理學(xué)的方法是實驗內(nèi)省法，心理學(xué)的任務(wù)是用內(nèi)省法分析出意識過程的基本元素。2．【答案要點】(1)構(gòu)造主義心理學(xué)。(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。二、簡答題1．【答案要點】現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。55．信息技術(shù)對教育有哪些影響? 56．簡述20世紀(jì)以后教育的特點。48．基礎(chǔ)教育課程改革要求小學(xué)教師進行哪些角色創(chuàng)新? 49．簡要評價“教育萬能論”50．如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)? 5t．簡述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。45．潛在課程包括哪些內(nèi)容? 46．簡述建立學(xué)制的依據(jù)。43．簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。41．簡述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。36．簡述教育的概念。34．簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。30．生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面? 31．確立研究課題的基本要求是什么? 32．簡述歷史研究法的主要作用。28．簡述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。25．簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。23．簡述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。21．簡述課程計劃編制的原則。19．簡述教育調(diào)查表的編制及其基本要求。17．簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。15．簡述課程實施中應(yīng)注意的基本問題。13．簡述教育目的的意義。11．簡述當(dāng)代教育理論與教育實踐的關(guān)系。9．簡述教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段。7．簡述凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷。5．簡述小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。3．簡述孔子的教育思想。由于幼兒階段身體的發(fā)育和技能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。（1）幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會（2）幼兒園擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任 ①促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展 ②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療 ③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育簡述現(xiàn)代幼兒園教育的特點。我國幼兒園的性質(zhì)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。以促進幼兒在體、智、德、美諸方面發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。（2）幼兒德育的內(nèi)容① 發(fā)展幼兒的社會性。其目標(biāo)與內(nèi)容如下：（1）幼兒德育的目標(biāo)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。其內(nèi)容包括以下幾方面： 1)發(fā)展幼兒的智力① 促進幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展 ② 培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)③ 幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能 2）引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識3）培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣簡述德育的目標(biāo)及其內(nèi)容。簡述幼兒智育的內(nèi)容。在其實施過程中，應(yīng)注意以下幾方面問題： 。簡述幼兒體育實施中應(yīng)注意的問題。④從零亂到成體系。②從具體到抽象。簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢。具體形象思維的特點是具體性和形象性，另外還具有經(jīng)驗性、擬人性、表面性、片面性等派生特點。學(xué)前兒童最早發(fā)展的是直觀行動思維，其發(fā)展具有如下特點：思維解決的問題復(fù)雜化；思維解決問題的方法概括化；思維中語言的作用逐漸增強。簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點。（3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；（4）幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。3～6歲兒童的有意注意有哪些特點？幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。③記憶容量的增加。學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢有哪些？①記憶保持時間的延長。③性別角色行為的發(fā)展 ④親社會行為的發(fā)展。幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在哪些方面？ 2觀察的持續(xù)性 學(xué)前兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容是什么？學(xué)前兒童的社會性發(fā)展主要包含： ①親子關(guān)系的發(fā)展。個性的基本特征是什么？獨特性、整體性、穩(wěn)定性及社會性。（2）個性的調(diào)控系統(tǒng)，包括個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個性的傾向性。簡要說明個性的結(jié)構(gòu)特點。選擇性注意在新生兒時已出現(xiàn)，其發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：，無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展（1）兒童最初只有無意注意，定向主義和嬰兒的選擇性注意都屬于無意注意。（2）選擇性注意的發(fā)生發(fā)展。定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生（1）定向性注意的發(fā)生。幼兒性格的年齡特點是什么？在兒童性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在： 1．活潑好動；2．喜歡交往； 3．好奇好問； 4．模仿性強； 5．好沖動。3．判斷根據(jù)客觀化。1．判斷形式間接化。無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主，具體特點：1．想象仍以無意性為主，想象過程常隨感知形象、外來因素和自己情緒而變化； 2．想象出現(xiàn)了有意成分，表現(xiàn)在出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)系； 3．想象的目的計劃非常簡單；4．想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。（4）記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高。幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？（1）觀察的目的性加強（2）觀察的持續(xù)性延長（3）觀察的細(xì)致性增加（4）觀察的概括性提高（5）觀察方法的形成簡述3~6歲兒童記憶發(fā)展的特點。(1)無意注意占優(yōu)勢，其發(fā)展表現(xiàn)為：1．刺