【正文】 生從實際需求出發(fā)，親歷“需求分析——規(guī)劃設(shè)計——素材采集加工——作品集成——測試——修改——發(fā)布和評價”的多媒體作品創(chuàng)作全過程，從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，掌握使用多媒體表達(dá)思想、實現(xiàn)交流與完成創(chuàng)作的方法。本單元圍繞對圖形圖像、聲音、動畫、視頻等媒體素材的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流評價展開。通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、案例分析、閱讀相關(guān)資料讓學(xué)生親身體驗多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響；滲透用多媒體手段表達(dá)與交流的全過程，包括“需求分析——規(guī)劃設(shè)計——素材采集加工——作品集成——測試——修改——發(fā)布和評價”幾個步驟。其中第一學(xué)期完成1～2單元教學(xué)任務(wù)，第二學(xué)期完成第3單元教學(xué)任務(wù)，每個單元保留教材原有的章節(jié)內(nèi)容，旨在于使教材跨兩個學(xué)期教學(xué)不破壞以“軟件開發(fā)的方法為主線”的設(shè)計思想。我校在高二年級開設(shè)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊，每周一節(jié)，兩個學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。不同地區(qū)、同一地區(qū)的不同學(xué)校甚至同一班級的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動手能力參差不齊，學(xué)校設(shè)備條件也不同，但教材卻大體相同。因此，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，從有利于學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的角度設(shè)計教學(xué)，使課堂成為一個扎實系統(tǒng)、靈活機動的有機整體。要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我們就必須根據(jù)教學(xué)實際在課程體系上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過教學(xué)不斷嘗試、分析、審視、反思，將給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程，實現(xiàn)課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺。我們沒有一套成熟的上課模式，也沒有很多可以借鑒的經(jīng)驗?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》是高中信息技術(shù)課程中的一門選修課，它以軟件開發(fā)的方法為主線，圍繞“需求分析——規(guī)劃設(shè)計——素材采集加工——作品集成——測試——修改——發(fā)布和評價”這一線索來學(xué)習(xí)多媒體作品開發(fā)的過程和方法。本文將以時刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)和多媒體技術(shù)的特點，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生的認(rèn)知能力，談?wù)劇抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的幾點體會。第四篇：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的幾點體會選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的幾點體會肖康鋒摘要：教師是教材的組織者和指導(dǎo)者。我們運用多媒體只是教師教學(xué)中的一個輔助手段，切忌陷入它的誤區(qū)，走入極端，讓它牽著老師的鼻子走。當(dāng)然，合作中的競爭也會成為老師們不斷進(jìn)取的動力。四、運用多媒體，可以促進(jìn)教師間的合作競爭網(wǎng)絡(luò)的好處就是資源共享，但有時猶如大海拾貝，拾得的東西有時不適合自己，但送給他人卻是求之不得。你說它里面凝聚了我的多少心血和智慧，但我樂此不疲，因為只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷充實自己。每當(dāng)我花辛苦完成一個課件的制作后，我都會自我陶醉地欣賞一番，因為自己的作品大功告成了，很有一種成就感。既開闊了老師的視野，又拓寬了學(xué)生的知識面，而不僅僅局限在課本上。二、運用多媒體，可以開闊老師、學(xué)生的視野，拓寬老師、學(xué)生的知識面多媒體離不開電腦，而電腦如果上網(wǎng)，一切資源一覽無余，那可以說真的是在知識的海洋里遨游。過去的死知識，一下子變活了，讓學(xué)生們變得興趣盎然。后來有了投影設(shè)備，可以向同學(xué)們展示一些圖片，提供一些練習(xí)題，但也僅僅局限于本課的內(nèi)容，不能旁征博引，學(xué)生們的興趣仍未能激發(fā)。作為一名小學(xué)教師，在嘗試運用了一段時間的多媒體教學(xué)后，我有了自己的一些體會。第三篇：在思想品德課中運用多媒體教學(xué)的體會專題在思想品德課中運用多媒體教學(xué)的體會佳木鎮(zhèn)漢校：史永勝隨著新課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教學(xué)材料要形象化、具體化，要對學(xué)生有啟發(fā)性，這樣能在學(xué)生面前展示一個全新的視角，激發(fā)起學(xué)生的思維火花，為學(xué)生想像的展開創(chuàng)造廣闊的空間。要促進(jìn)學(xué)生的思維從原有水平向更高層次發(fā)展，教師在抓住學(xué)生心理特征和思維規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用計算機媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。運用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教學(xué)中借助計算機媒體網(wǎng)絡(luò)把音、像、情、景與聽、說、讀、寫諸方面結(jié)合起來，形成立體化、多方位的教學(xué)形式，發(fā)揮了計算機媒體網(wǎng)絡(luò)生動、形象、靈活的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性。運用多媒體輔助教學(xué)，增添教學(xué)活動情趣。這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。思想品德課程以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步，就是要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面具有獨特的功能，就像一位位神奇的魔術(shù)師一樣，能把抽象的語言文字所描述的 具體事物形象變得生動，富于感染力，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生在興趣盎然的情境中學(xué)習(xí)。二﹑多媒體教學(xué)的功能運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。4﹑簡約性多媒體教學(xué)通過一定的直觀圖示，以簡單直接的方式，把教材中錯綜復(fù)雜的知識關(guān)系，變得直接明了，重點突出。2﹑直觀性因為多媒體教學(xué)可以通過畫面、聲音、色彩等來傳遞信息，可以將一些學(xué)生難以理解或者學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過的內(nèi)容直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，將教學(xué)內(nèi)容由抽象的、間接的理論知識轉(zhuǎn)換成具體的、直接的真實影像，幫助學(xué)生靈活的掌握、利用知識，進(jìn)而在社會實踐中能夠?qū)W以致用，增強學(xué)生的實踐能力。那么，多媒體教學(xué)到底有什么樣的特點，在我們的思想品德課的教學(xué)中，多媒體又是怎樣發(fā)揮作用的呢？一﹑多媒體課堂教學(xué)的特點 1﹑生動性多媒體傳遞的信息有圖形、聲音、色彩、圖文并茂、視聽結(jié)合，給人一種身臨其境的感覺。所謂多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，重點抓住教學(xué)設(shè)計﹑系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計﹑導(dǎo)航設(shè)計和交互界面設(shè)計等方面，并在教學(xué)活動中反復(fù)使用﹑不斷修改的一種專業(yè)性創(chuàng)造活動。一支教鞭一根粉筆和幾本資料就上課的老一套模式正與我們漸行漸遠(yuǎn)。第二篇：淺談多媒體教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用淺談多媒體教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步。因此，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使學(xué)生在課堂中有了新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，新的體驗，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲望和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。例如，在講到有關(guān)“一國兩制”知識點時，我播放了香港和澳門政權(quán)交接儀式的電