【正文】 中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 。讀對(duì)話，了解內(nèi)容 “我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ，進(jìn)一步讀好對(duì)話。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。修改后再讀一讀。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。自主習(xí)作師生評(píng)議作文 。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。想想自己最想寫(xiě)什么。第二、三課時(shí)習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？ 生活拓展，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書(shū)?！眲e林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！鄙勘葋喺f(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！薄懊恳槐緯?shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 名言導(dǎo)入對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。《一千零一夜》。（板書(shū)）?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話。），充分發(fā)表意見(jiàn)。）五、揭示中心思想：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ （給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。（給一定時(shí)間讀書(shū)。撒sā撒網(wǎng)塞sāi 塞車(chē)sǎ撒種s224。）三、自學(xué)生字詞、多音字。（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？（1）獨(dú)立思考。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書(shū)設(shè)計(jì)： 取火關(guān)系清楚 懲罰故事性強(qiáng) 勸告神人同性 解救沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 教學(xué)目標(biāo)。四、課外拓展。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。結(jié)合你的理解，再讀讀8自然段。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文。學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。本文指宙斯十分惱怒。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。在讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女?huà)z補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。五、課外作業(yè)把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給他人聽(tīng)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給家長(zhǎng)聽(tīng)，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述?？稍谕瑢W(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。２、交流疑問(wèn)：同學(xué)可能提出這樣的疑問(wèn)：⑴ 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？出示句子：使臣看過(guò)每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來(lái)飛去。因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。二、初讀課文，質(zhì)疑解難根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自身的疑問(wèn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。教學(xué)重難點(diǎn)了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。例文：跨越時(shí)空的對(duì)話我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫(xiě)出來(lái)?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想（2）交流受到的啟示?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話：“皮膚病用熱水敷??” 。：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好基本功 盯虱子虱大像車(chē)輪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。“妻”把上半部分與“女”連起來(lái)。、寫(xiě)詞。要讀出夸張的描寫(xiě)。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的3自然段。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。二、自讀自悟，完成以下要求 ，把課文讀正確。讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。勇于發(fā)表自己的看法。、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地八5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。要求能自由表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。（3分）第二自然主要講（1分）與第一自然中“更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請(qǐng)用波浪線在文中畫(huà)出。（1分）用波浪線在文中劃出一個(gè)排比句。（12分）請(qǐng)?jiān)谡n文前面的橫線上加上題目。（共8分）⑴、（1分）(2)、（1 分）。（）民間 不畏強(qiáng)暴，為民造福，《一千零一夜》擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。（3分） 我能按要求改寫(xiě)句子。（4分）披頭（散）發(fā) 入（木）三分 笑逐（顏）開(kāi) 無(wú)（惡）不作（驅(qū)）寒取暖（憤）（憤）不平下流無(wú)（恥）無(wú)（能）為力我能選擇選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（4分）略我能辨字組詞?；A(chǔ)知識(shí)（40分）我能根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。要求：可以寫(xiě)一寫(xiě)聽(tīng)別人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)寓言或 童話；可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想或希望；可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事??總之，可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由表達(dá)吧 多想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)的內(nèi)容。我為什么終生難忘老師的教誨？三、習(xí)作這個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了。并仿寫(xiě)一個(gè)句子。中國(guó)有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。誰(shuí)知道鄭老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事?！霸趺?，最近是不是有些自滿啦？”鄭老師親切地問(wèn)我。有一次上活動(dòng)課時(shí)，我們正玩著“拐腳捉人”的游戲。記得有一段時(shí)間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績(jī)，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸??⑴ “驅(qū)”的音節(jié)是（），部首是（）(2)給文中帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，?huà)上“√”。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有 火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（）（）（）4.（）驕兵必?cái)?.（）一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨：（一）讀