教科版初中物理八下112杠桿1-文庫吧資料
2024-12-17 07:31本頁面
【正文】 將五組中的實 驗數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中，討論可得到什么結論 ( 杠 桿平衡的條件 ) 。 老師在學生探究過程中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，讓學生自己去分析、解決問題。 記錄的是杠桿上的格數(shù)，如果不在水平位置平衡，那么臂長就不等于格數(shù)格長了。 (3) 重復多做幾次平衡實驗，得到不同數(shù)據(jù)。 此處可提問：為什么要使杠桿在水平位置平衡？若學生回答不出，可要求課后思考。 討論實驗步驟。 探究杠桿的平衡條件。 與水果及秤砣重量，還有他們與杠桿提手之間的距離有關。 對，我們要使杠桿達到平衡。K][ 來源 :] 學生稱不等量的水果。X167。 科 167。 [來源 :學 .科 .網(wǎng) ][來源 :] 使用桿秤稱水果，要求稱不等量的水果，請一位學生上來演示。 【 教學方法 】 實驗探究法。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應用。 教科版八年級下《 杠桿》教學案例
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