【正文】 其心理水平也必然出現(xiàn)不同的層次。”再如，“別人打我，我該不該也打他？”“幫助同學是否影響自己？”等，對這樣一些具有普遍性的問題，我便提議在班會上共同討論，師生共同探討解決問題的方法途徑，讓每個學生都能夠真正受到教育，防止心理上出現(xiàn)偏差。有的孩子寫道：“知心姐姐，我上課不敢舉手回答問題，怕答錯了，老師批評，怎么辦？”我回信告訴他“要相信自己，即使答錯了，老師絕對不會責怪你，還會表揚你積極，而你也得到了一次鍛煉的機會。設立“知心姐姐”信箱。為了便于深入實際地開展工作，我建立了學生成長檔案，記過觀察、談心與調(diào)查，記錄了本班學生的年齡、興趣、特長、以往的學習成績，以及較為詳細的家庭情況，并且隨時補充每個人的進步與變化，記錄其心理成長歷程。建立學生成長檔案。每當我接任一個新班級，總是先在黑板上寫下“班級人數(shù)十l＝？”當學生懷著好奇的心理，說出不同的答案后，我微笑著說：“加數(shù)中的? l?代表班主任，老師也是這個大家庭中的一個成員，是大家的朋友，讓我們互相了解，共同努力，我相信，我們這個大家庭一定能成為一個團結(jié)、進步、表現(xiàn)一流的集體。l、樹立共同的奮斗目標。而中學生的個性心理各異，教育者只有深入了解每個學生身心發(fā)展的特點及發(fā)展水平，才能使個性各異的學生心理得到充分、全面的發(fā)展。一、全面了解學生，深入學生的心理世界。因此，我們應重視培養(yǎng)學生具有堅定的自信心、堅強的意志、良好的心理承受力和心理調(diào)節(jié)力。關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)心理品質(zhì)心理環(huán)境心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學生通過這些饒有興趣的心理輔導活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調(diào)動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得到訓練與提高。注意學科教學活動的設計。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。教師應放下架子，和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友，使學生真正從心理上接受你，教師才有資格做學生學習過程的指導者、誘導者?！笨梢?，學科教學中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。心理學家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。從那以后許多學生都能自覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為。我擔任五年級語文教學及班主任工作，學生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響，學生的組織紀律性不強。在學科教學中進行心理健康教育要注意幾個問題：注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。三、將心理健康教育滲透于教學的全過程?？梢?，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意采摘踐踏花草等。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創(chuàng)設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。創(chuàng)設育人情境，促進學生心理品質(zhì)的優(yōu)化。校園里書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。二、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境營造優(yōu)美的校園環(huán)境?，F(xiàn)在，老師不在場，同學們也能認真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學校的表揚。自從我讓他們當了學校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，有的學生甚至逃避勞動任務。教育學生從小就熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學們分工合作，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。三是交給學生辦的事,老師最好不要插手。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務。這樣，每個學生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。學生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。我把這個故事告訴學生，讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。眾所周知愛因斯坦是偉大的科學家，然而很多人不知道他在上小學時卻是一個“笨小孩”。所以，良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要。我在教育教學中，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，對小學生的心理健康教育有如下體會。蘇霍姆林斯基曾說過： “要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活。心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達到的最佳功能狀態(tài)。如聆聽一堂文學欣賞課，它的情景氛圍給人的感受本身就是一種教育，他讓學生在學習知識的同時潛移默化地陶冶了情操，凈化了心靈。五、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道主陣地作用學生是學習的主體，學生大量的心理困惑都產(chǎn)生于學習過程中。我的板書盡量用楷體書寫，有的同學模仿我的字體還有板有眼的。尤其在課堂上，一定要表現(xiàn)出愉快樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛、自強、民主平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì)，用自己合理的需要、正確的動機、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格、健全的人格去影響學生、塑造學生，使學生在模仿中完善自己的人格。所以他們往往把自己尊敬和愛戴的教師作為模仿的楷模。因為教師對小學生來說有一種特殊的信任感，在學生們的心目中是有威信的，是最值得信賴的。由此學生才能從內(nèi)心深處感受到老師對他們的尊重和理解，從而放下自己的畏懼心理，平等地與老師進行交流，師生之間的感情才能更加融洽，在這樣愉快的學習氛圍中才能促進學生更加健康地成長。同時在教育過程中，還應當做到公平和公正，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。事實證明：要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠比不上和學生交流談心的效果明顯。教師的重要任務在于充分了解學生間的個別差異，并在此基礎(chǔ)上給予他們適合其特點的教育。三、理解是學生通往成功殿堂的必由之路理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，也是開啟學生心靈之窗的金鑰匙。特別是學生在遇到困難的時候，如果得到老師的關(guān)愛，就會使他們鼓起勇氣、振奮精神，這時的師愛便成了學生信心的源泉，給與了學生無比的溫暖和力量。正因為如此，學生渴望愛的撫育，甚至超過對知識的追求，當學生得到老師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，并反饋回去，形成愛的雙向交流，故而十分愿意接近老師，希望與老師合作，把教師看成是父母般的親人。真誠的愛是教書育人的基礎(chǔ)，因為教師的愛心是打開學生心靈之窗的金鑰匙。同時你也會驚奇地發(fā)現(xiàn)每一位學生身上都有很多優(yōu)點，他們的缺點只是一些濺在碧玉上的小瑕疪，只要我們耐心地加以擦拭，相信他們?nèi)允峭昝赖谋逃?。我們教育的對象是少年兒童，如果我們只用一種嚴厲的目光審視他們、要求他們，往往會使自己產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，教師的態(tài)度也會使學生產(chǎn)生潛意識的抵抗情緒，師生之間的距離便會越拉越遠。一、放以寬容心與學生進行心與心交流教師要做到與學生心靈相通，寬容是開啟學生心靈之窗的第一把金鑰匙。其歷史和現(xiàn)實意義已成社會共識。在山東省近期的一項抽樣調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：每八個兒童中就有一個兒童存在心理與行為問題。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展以及學習壓力的增大，特別是當前社會的快速發(fā)展，青少年學生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜，身心健康發(fā)展受到的負面影響越來越大，致使心理健康問題較以前更加顯著和突出?，F(xiàn)代健康教育觀認為：一個健康的人應該是身體和心理兩方面均處于健康狀態(tài)。社會各部門也要通力協(xié)作，營造良好的社會風氣，積極配合學校對學生的教育。家長要與子女建立民主、平等的關(guān)系，積極參與子女的日?；顒?，家長的言行舉止要讓子女體驗到家庭的溫暖與和諧，要經(jīng)常到學校了解子女在校表現(xiàn)，配合學校和老師的教育。提高家長的心理素質(zhì)，創(chuàng)建健康的家庭環(huán)境，消除學生與家長的心理隔閡。學校要密切聯(lián)系家庭，建立家長學校，指導家長學點心理學，了解青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質(zhì)。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，前途職業(yè)指導等并建立健全學生心理檔案。介紹一些預防和緩解心理壓力的好方法，教會學生自我調(diào)節(jié)情緒（如情感宣泄法、情感轉(zhuǎn)移法、自我安慰法、心理補償法等）。如上海市一中學確立以“培養(yǎng)中學生健康心理為突破口，以面向全體學