【正文】 1．認(rèn)知目標(biāo)：了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。如果心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則是老師提出來的，那么學(xué)生不容易接納。第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上好了，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)同心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課既不失活潑，又能活而不亂。自信體驗(yàn)表日期嘗試做什么事？怎樣鼓舞自己？怎樣做的？結(jié)果（個(gè)人收獲）第三篇：初中生心理輔導(dǎo)教案1 文檔初中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案：心靈教室第一課一、活動(dòng)理念心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團(tuán)體動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)影響到它的實(shí)效性。教員以一首詩鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩的了解。以后,1定要在充沛了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上,英勇地道聲：“我行!”——相信自己,努力嘗試,取得成功!五、拓展討論：能否只需會(huì)道聲：“我行!”,就一定能取得成功呢?學(xué)生自在發(fā)言后,教員結(jié)合板書上的虛線總結(jié)：相信自己并不是自覺的,必需真正地了解自己的現(xiàn)狀,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,努力改善自己的缺乏,爭取取得更大的成功。四、教員小結(jié)：同窗們可能歷來沒有想過,自己原來還能做這么多的事情。出示投影：德國勃留爾市對(duì)學(xué)生協(xié)助父母做家務(wù)的規(guī)則,比擬國內(nèi)外兒童的才干。板書：疑心自己—→畏縮—→失敗教員鼓舞：假如再給大家1次時(shí)機(jī),你會(huì)英勇地去爭取嗎?(鼓舞學(xué)生增強(qiáng)自自信心,努力爭取成功)談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧?件什么事?(體驗(yàn)自信帶來的成功的喜悅)三、情形辨析結(jié)合剛才的結(jié)論,要求學(xué)生剖析在下列情境中的正確做法。(教員同樣加以鼓舞)啟示思考：(再設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生深化思考)在接龍進(jìn)程中,是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當(dāng)時(shí)是怎樣的1種狀態(tài)?如今你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法?可能的答案：(投影)A、不會(huì)答；B、會(huì)答,但不敢答；C、還沒想好,不敢答；D、前面答錯(cuò)了,遭到同窗的嘲笑,不敢再回答了。小組交流,感受主動(dòng)參與帶來的自信問題：你個(gè)人參與接龍的次數(shù)是多少?誰接得最多?交流：(1)接龍次數(shù)多的同窗談?wù)勛约旱拈啔v以及接龍前、接龍成功后的感受。停止詞語接龍游戲,要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地道：“我行!”將學(xué)生分為3至4個(gè)小組。教員解說歌曲的含義,請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)主題——相信自己、勇于嘗試、勇于拼搏才干贏得成功?！据o導(dǎo)重點(diǎn)】感受自信,學(xué)會(huì)自信【輔導(dǎo)難點(diǎn)】協(xié)助學(xué)生消除害怕、自卑,把握樹立自自信心的方法。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功,協(xié)助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn),嘗試樹立自自信心。神奇的大自然正等候你們?nèi)ヌ角?宇宙的微妙等候你們?nèi)ソ议_,教員堅(jiān)信,通過努力,你們中間也許會(huì)呈現(xiàn)第2個(gè)愛迪生,第2個(gè)阿基米德,你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋型戤呥@堂課吧！（師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳。六、全課總結(jié)：同窗們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,教員欣喜的看到你們具有了創(chuàng)新人才的素質(zhì),你們不只懂得了什么是創(chuàng)新,還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,不只要豐厚的想象力,還有創(chuàng)新意識(shí)。（學(xué)生拿出7巧板按小組拼）a)看圖編故事,看誰想的最好,最有想象力。音樂好聽嗎？教員看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時(shí),想到了什么？（音樂,鴨子拌嘴）好,我們來展開1次智力拼圖競賽,看哪1組同窗拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。聽音樂想象。讓我們插上想象的翅膀,隨教員1起去創(chuàng)新的天空中翱翔。得了4分以上的同窗請(qǐng)舉手,祝賀你,你是個(gè)具有創(chuàng)新思想的孩子。三、那么,究竟什么是豐厚的想象力,我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品扮演,也許你會(huì)更加明了。請(qǐng)各組派1名代表匯報(bào)1下你們組的觀念。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。他想：假如有一種物品,使水可以自動(dòng)從低處向高處流,那該多好?。∮谑?回到家里,他冥思苦想,反復(fù)測(cè)算,終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。天天,都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)1些巧妙的新想法。他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激起了他的想象力。有請(qǐng)我們的小小故事家?！必S厚的想象力使我們的生活1日千里,飛速開展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培育學(xué)生創(chuàng)新思想。其實(shí),同窗之間,你好,我也好.《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》【教學(xué)目的】⒈通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新。十、好,下面我們以電視連續(xù)劇《青春正點(diǎn)》中的一片段完畢我們的課程。（2）、適度原則。教員總結(jié)：我們應(yīng)該把握好下面兩個(gè)原則。（7）不應(yīng)過火嚴(yán)厲或輕浮。（5）不損傷對(duì)方的自尊心。（3）舉止落落大方。八、結(jié)合上面所述,展開討論,歸結(jié)中學(xué)生的交往原則：（1）不用過火拘束。正確的做法是私下里找對(duì)方推心置腹地談1談,建議她在中學(xué)階段不宜想入非非。從而引出異性相處原則之1：尊重他人的隱私權(quán),不損傷對(duì)方的自尊心,并道明理由。她忐忑不安,不知道該怎樣辦,想來想去,放學(xué)后,拿著紙條去找教員。”她從字跡上看已猜出是哪位男同窗寫的。1次自修課上,王晴正在做數(shù)學(xué)作業(yè),1個(gè)小紙團(tuán)落在他的課桌上,她翻開1看,字條上寫著：“請(qǐng)放學(xué)后到青年公園門口相會(huì)。五、小品扮演王晴是班級(jí)里的1位文雅漂亮的女生,她效果優(yōu)秀,氣質(zhì)高雅,很受男生歡迎。男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)異性的了解,有助于豐厚自身的情感體驗(yàn),可以擴(kuò)展社會(huì)交往的范圍,增強(qiáng)溝通的社會(huì)交往才干。”中學(xué)生異性之間的正常交往,還可起到心理上的互補(bǔ)作用。假如我們可以把握好男女交往的分寸,揚(yáng)長避短,那又會(huì)是怎樣呢？四、結(jié)合問卷與上面的表格中的交往益處,解說異性交往的重要作用。男添加對(duì)女性的了解；變得天天布滿生氣,并感到高興；相互間能無話不談,也能訴道苦惱；變得很樂于和異性停止交談；會(huì)添加朋友,變得明朗起來；可以向同伴炫耀。哪1點(diǎn)比擬契合我們?nèi)缃竦哪信爸g的交往現(xiàn)象？哪1點(diǎn)不契合？為什么？男女交往的益處 男女交往的害處女添加對(duì)異性的了解；感到高興可以議論和女孩無法交談的事情,可以聽到和女孩不同的；學(xué)習(xí)上得到協(xié)助；可以更加了解自己；會(huì)對(duì)什么事情都感到美妙。恰當(dāng)?shù)慕煌哂姓娴墓奈枳饔?。有心理學(xué)家以為：青春期的異性交往分為異性疏遠(yuǎn)期、好感期和戀愛期,而中學(xué)生正處于好感期。二、結(jié)合學(xué)生的答卷,提出中學(xué)生異性交往的肯定性。教學(xué)場(chǎng)地：課室。電視連續(xù)劇片段的碟。（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？（4）當(dāng)你看到我們班有早戀現(xiàn)象,你會(huì)怎樣樣想？多媒體,課件。如：（1）假如我們班只要男生或女生,那會(huì)是怎樣樣的班集體。小品扮演。講述。學(xué)習(xí)適當(dāng)異性交往的方式方法。【教學(xué)目的】讓學(xué)生了解異性交往學(xué)習(xí)生活中的重要性。但是,假如男女同窗交往處置不當(dāng),也會(huì)影響和阻礙他們的學(xué)習(xí)和身心安康,還會(huì)使人贊同產(chǎn)生誤會(huì),而誤會(huì)又會(huì)給他們帶來一些心情上的困擾?！懂愋酝敖煌馈贰菊n程設(shè)計(jì)】心理學(xué)研究標(biāo)明,中學(xué)生進(jìn)入青春期后,生理和心理都有所變化,盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學(xué)生性心理開展的肯定。課后作業(yè)：仔細(xì)剖析自己生活中的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì),看能否存在不合理的歸因。四、課堂小結(jié)在學(xué)習(xí)和生活中,你要不時(shí)為自己每一次成功與失敗找出適宜的理由,也許你剛剛遭遇考試的失利；也許你在為效果總是不理想而憂愁；也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。請(qǐng)你為這個(gè)小故事起個(gè)名字。”聽到大家的提議,將軍笑容著拿出一切的簽,令人希奇的是一切的簽上都寫者同樣的話,將士們都驚呆了。結(jié)果,將軍率領(lǐng)他的軍隊(duì)取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。將軍把簽鄭重地舉到將士面前,上面清楚地寫著：“神shen將協(xié)助你們贏得戰(zhàn)爭的成功。從下面的小故事中,也許你可以悟出正確歸因的要決。請(qǐng)思考：1）小李歸因的不合理之處是：2）你以為小李以后的行為是：小張也是初2年級(jí)學(xué)生,以前是班長,本學(xué)期沒有中選,剖析落選的原因時(shí),他以為是班里的同窗和他過不去。后者輕易讓人自卑,無自自信心,什么事情都做不好。教員總結(jié)：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當(dāng)?shù)?。不合理的歸因就向戴了有偏向的眼鏡,產(chǎn)生的效果是對(duì)人、對(duì)事情的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離。假如你更多地選擇前10個(gè),可能你比擬習(xí)慣于外部歸因的；假如你選擇的答案更多的在后10個(gè),可能你比擬習(xí)慣于內(nèi)部歸因。你覺得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢？學(xué)生思考回答。內(nèi)部歸因的人擅長從自身尋覓成功與失敗的原因。什么叫歸因？人對(duì)行為結(jié)果有尋覓原因的傾向,這叫歸因。二、交流反應(yīng)小組交流：首先請(qǐng)你和前后左右的同窗交流1下看自己所選的和他們1樣么？為什么自己這么選擇？學(xué)生反應(yīng)：還有沒有其他原因呢？有的話請(qǐng)補(bǔ)充。首先請(qǐng)你預(yù)備拿出筆記,記下下面的1些標(biāo)題,包括序號(hào)：1家里無人指導(dǎo)我學(xué)習(xí)2學(xué)習(xí)科目過難3家里環(huán)境差沒法學(xué)習(xí)4父母不關(guān)心我學(xué)習(xí)5班級(jí)里學(xué)習(xí)習(xí)尚不好6學(xué)校令我厭煩7教員的教學(xué)方法不適宜自己8自己運(yùn)氣不好,溫習(xí)的內(nèi)容總不考9考試標(biāo)題太難10不喜歡1些任課教員11我比擬懶l(wèi)an,不愿學(xué)習(xí)12沒有好的學(xué)習(xí)方法13心情不穩(wěn)定,常被心情困擾14缺乏毅力 15不會(huì)妥善布置學(xué)習(xí)時(shí)間16學(xué)習(xí)基