【正文】 ，以及人們衣食住行的變化。圖注：上圖為大禹治水像，選自山東嘉祥武氏祠的畫像石。清朝康熙年間，新鄭縣令許朝柱立有“軒轅故里”碑。(2)相傳他的主要貢獻(xiàn)是教民耕種，為古代原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；教人們通商交換，成為商業(yè)發(fā)展的起源和基石；制作陶器、樂器，發(fā)明紡織，學(xué)會煮鹽等，改善了人們的生活。那么，舜是通過什么方式成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的（）A．世襲制B．武力奪權(quán) C．禪讓制D．自我推薦【解析】由所學(xué)知識可知，舜被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，這種推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法是禪讓制。因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，這也是海內(nèi)外華人熱情參加黃帝故里拜祖大典的主要原因。這是因?yàn)辄S帝（）A．曾經(jīng)打敗了炎帝B．教民開墾耕種，創(chuàng)造了文字C．與炎帝一起被尊崇為中華民族的人文始祖 D．制作了音律，發(fā)明了算盤【解析】炎黃部落打敗蚩尤，經(jīng)過長期發(fā)展，形成了日后的華夏族?！敬鸢浮緽考點(diǎn)二傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明例2每年的農(nóng)歷“三月三”，黃帝故里拜祖大典都會在河南省新鄭市隆重舉行。炎黃二帝是原始社會末期部落首領(lǐng)，被奉為中華民族的人文始祖，是中華文明源遠(yuǎn)流長的標(biāo)志，凝聚著炎黃子孫的情思。龍是中華民族的象征，其形象是遠(yuǎn)古眾多部落崇拜物的綜合體。(4)推舉標(biāo)準(zhǔn)：德才兼?zhèn)?，以身作則，并且得到公眾認(rèn)同。(2)實(shí)行時(shí)間：原始社會末期。④黃帝的妻子嫘祖擅長紡織，并會繅絲。②建造宮室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，學(xué)會煉銅，并發(fā)明了弓箭和指南車。④制作樂器琴瑟，并具有最早的天文和歷法知識。②教民開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜。3．結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)與遠(yuǎn)古人類的傳說或神話故事，了解傳說與神話故事中的歷史信息。陳勝、吳廣“身為百姓，心系國家”的精神也將永世流傳！第三篇：初一歷史教案第三課第3課遠(yuǎn)古的傳說學(xué)習(xí)目標(biāo)1．掌握阪泉之戰(zhàn)、涿鹿之戰(zhàn)的情況及華夏族的形成，知道炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先。興亡與成敗，都將隨著歷史的云煙散去?；赝麣v史的天空，遠(yuǎn)去的是鼓角錚鳴，暗淡的是刀光劍影。但是，他和秦二世的暴政終結(jié)了秦朝江山永固的夢想。課堂小結(jié)：秦朝的統(tǒng)一，結(jié)束了戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)的局面。教學(xué)反思：討論陳勝吳廣在去漁陽的途中，如果不下大雨，不會誤期，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？為什么？搜集秦始皇是千古一帝還是暴君的有關(guān)材料，為下節(jié)活動(dòng)課對秦始皇的評價(jià)做準(zhǔn)備。播放VCD唱片《霸王別姬》。模塊三 楚漢之爭：楚漢之爭為何劉邦能取勝？簡述項(xiàng)羽失敗經(jīng)過。（學(xué)生得出“賦稅沉重”這一個(gè)暴政表現(xiàn)）修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？農(nóng)民要將收獲的多少上交國家？這樣農(nóng)民的生活過得怎樣？（學(xué)生得出“賦稅沉重”這一個(gè)暴政表現(xiàn)）修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？農(nóng)民要將收獲的多少上交國家？這樣農(nóng)民的生活過得怎樣？（學(xué)生得出“賦稅沉重”這一個(gè)暴政表現(xiàn)）模塊二 陳勝吳廣起義：投影《秦末農(nóng)民起義形勢圖》。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦計(jì)算，積極參與探究，認(rèn)識到徭役的繁重。二、新課講授： 模塊一 秦的暴政：播放影片《秦始皇》中建阿房宮、修驪山陵墓、筑長城有關(guān)片斷。然而，秦始皇死后三年，秦朝就滅亡了。制作CAI課件，含影片《秦始皇》片斷以及知識網(wǎng)絡(luò)和板書設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：查找歷史故事、成語典故等相關(guān)資料，精心排練，以便在課堂上交流。教學(xué)重點(diǎn)：秦未農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。指導(dǎo)學(xué)生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的歷史成語典故、歷史故事，發(fā)揮學(xué)生潛能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。引導(dǎo)學(xué)生探究秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。西漢的建立。秦朝的滅亡。第二篇：初一歷史教案[范文模版]秦末農(nóng)民大起義教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：要求學(xué)生掌握秦的暴政，陳勝吳廣起義的時(shí)間、地點(diǎn)和歷史意義。７． 注重利用“秦為什么能完成統(tǒng)一”“為什么二世而亡”“秦的滅亡對我們有何啟示”等問題讓學(xué)生積極思考、合作探究。５． 注重史料在歷史教學(xué)中的思維、信息載體作用。４． 重視過程體驗(yàn)，通過學(xué)生表演和想像來展現(xiàn)歷史。３． 重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。２． 注重歷史學(xué)習(xí)的直觀性和動(dòng)態(tài)過程?！冀贪更c(diǎn)評〗盧秋云老師設(shè)計(jì)和組織的這節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：１． 體現(xiàn)了差異教學(xué)的原則。歷史教學(xué)過程是每一位學(xué)生提高知識面、培養(yǎng)能力的過程，所以本課設(shè)計(jì)中設(shè)置了分層問答，從而調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師掛圖制作要顯示繪圖的方法，讓學(xué)生展開想像力，根據(jù)授課情況，當(dāng)堂繪制“秦朝疆域圖”。在教師參與指導(dǎo)下，學(xué)生能親口描述歷史，親身體驗(yàn)歷史，真正成為學(xué)習(xí)的主體，且能從師生準(zhǔn)備的材料中敏銳地捕捉信息，進(jìn)行分析探討、交流合作，充分投入到知識探索之中。本課教學(xué)過程，就是教師參與、學(xué)生自主探究、體驗(yàn)歷史的過程。作業(yè)收集有關(guān)秦帝國的資料并思考，秦的興亡對我們有何啟示。劉邦勝，于公元前２０２年建立西漢。師從圖中去掉“秦”，代之以“西漢”“公元前２０２年”?！八拿娉琛北扔飨萑胨拿媸軘场⒐铝o援的困境。“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”“四面楚歌”的成語典故。它是項(xiàng)羽和劉邦為爭奪統(tǒng)治權(quán)而戰(zhàn)的，所以是統(tǒng)治階級內(nèi)部的戰(zhàn)爭。他們?yōu)榱藸帄Z統(tǒng)治權(quán)，展開了長達(dá)四年之久的戰(zhàn)爭，歷史上稱為楚漢戰(zhàn)爭。劉邦趁機(jī)攻取咸陽，秦朝統(tǒng)治者無力抵抗，向劉邦投降，秦朝滅亡。師：非常精彩。成語“破釜沉舟”就是這個(gè)故事的概括，后比喻誓死殺敵取勝之決心和同仇敵愾之士氣。他還打破飯鍋，以示戰(zhàn)勝秦兵之決心。起義軍主將宋義懼怕秦軍，貽誤戰(zhàn)機(jī)，被項(xiàng)羽一怒之下殺死，項(xiàng)羽引大軍救趙。他和叔父起兵后，獲得節(jié)節(jié)勝利。學(xué)生閱讀小字，講述“破釜沉舟”的故事：秦朝末年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義后，抗秦斗爭蓬勃發(fā)展。(１)陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。師：在同學(xué)們繪聲繪色的講述中，我們了解了中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果等。起義軍分兵三路直逼咸陽，秦二世驚恐萬分，急忙把幾十萬刑徒武裝起來向起義軍反撲，起義軍寡不敵眾，吳廣、陳勝相繼被害，起義失敗。起義軍攻下陳縣后，陳勝在眾人的擁戴下，自立為王，國號“張楚”。請一位同學(xué)講述“揭竿而起”的成語典故：公元前２０９年夏，一些貧苦的農(nóng)民被征發(fā)到漁陽戍邊，隊(duì)伍在大澤鄉(xiāng)遇到大雨，因道路被沖毀而無法按期到達(dá)，按照秦朝的法律，誤期就要被處死。殘暴的統(tǒng)治終于觸發(fā)了秦末大規(guī)模的農(nóng)民起義。(４)秦二世即位后，他的統(tǒng)治殘暴程度同其父相比有過之而無不及，更加激化了階級矛盾。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國的刑徒有１００萬人以上，占全國總?cè)丝诘亩种弧?３)秦朝的刑法很殘酷。因此，“丁男”全部服役也不夠，連“丁女”也抽調(diào)去運(yùn)輸糧餉，出現(xiàn)了“丁男被甲、丁女轉(zhuǎn)輸”的現(xiàn)象。所以秦朝長年在外服役的有二三百萬人。據(jù)史書記載，修驪山陵的有７０萬人；北擊匈奴、筑長城的有３０萬；移民戍守越族地區(qū)５０萬，以上共計(jì)１５０萬。??學(xué)生閱讀每課一得：你知道皇帝稱號的由來嗎？師：秦王嬴政幻想秦的統(tǒng)治世代繼續(xù)下去，他自稱始皇帝，后代為二世、三世??以至千世萬世。生B：秦的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史