【正文】 達(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。材料二鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。材料一鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。比如，用了好些成語作修飾，用了擬聲詞，還用一些綽號(hào)，來顯示人物性格?！彼纯此闹芤褵o人，這才慢慢吞吞地走出教室。住校生們拿著叮當(dāng)作響的碗勺爭(zhēng)先恐后地奔赴他們的戰(zhàn)場(chǎng)——飯?zhí)?。?chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別 場(chǎng)面描寫作用是什么？快到放學(xué)時(shí)間了，寧靜的教室開始躁動(dòng)起來。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。按描寫對(duì)象分 人物活動(dòng)場(chǎng)面 情景氣氛?qǐng)雒?按描寫空間分 全景式場(chǎng)面 特寫式場(chǎng)面 什么是場(chǎng)面 場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)所構(gòu)成的充滿感染力的畫面。提示可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，然后分別寫校長(zhǎng)，老師，同學(xué)的表現(xiàn)。選擇生活中常見的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，如“發(fā)卷子了”“放假了”等。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個(gè)！再來一個(gè)！”整個(gè)音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。人們沉醉其中。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他豪不在意。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。他們用打擊樂器合奏，每個(gè)人都很投入。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。過了一會(huì)兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。二．學(xué)習(xí)研討，明確什么是場(chǎng)面描寫。今后的幾次作文天我們大家就來一起研究一下如何認(rèn)真觀察事物，從而把文章寫得具體些。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活?！菊n堂學(xué)習(xí)】一．導(dǎo)入我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實(shí)的事情?！蹲詈笠徽n》文中的場(chǎng)面描寫，思考其作用。（重點(diǎn)）3通過有針對(duì)性的訓(xùn)練提高場(chǎng)面描寫的能力。第二篇：場(chǎng)面描寫作文訓(xùn)練【七下第二單元技法訓(xùn)練】場(chǎng)面描寫作文指導(dǎo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】明確什么是場(chǎng)面描寫。嘿，那泥點(diǎn)一下子就無影無蹤了。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點(diǎn)，擦起來可費(fèi)事啦。張芳同學(xué)負(fù)責(zé)擺桌椅，你看，她擺的桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲?！翱窟咟c(diǎn)！靠邊點(diǎn)！”只見王明拎著一個(gè)大拖布走進(jìn)教室里。一次大掃除大掃除開始了！同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地奔向自己的勞動(dòng)崗位。隨著裁判的哨聲一響，四二班的同學(xué)扔下了繩子，全都跳了起來。帶頭鼓勁的同學(xué)揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同學(xué)也都跟著喊起來。突然，繩子不動(dòng)了，四一班的同學(xué)也不示弱，比賽進(jìn)入了堅(jiān)持階段。頓時(shí)，四二班的同學(xué)不知從哪兒來的一股勁，只見他們咬著牙，繃著臉，瞪著眼，用足勁把繩子往這邊拽。這下，助威加油的同學(xué)們?nèi)滩蛔×?，呼喊聲一陣高過一陣。只見他們一個(gè)個(gè)像小老虎似的使足了勁，雙手緊握繩子，身子往后傾，雙腿用勁蹬著地。拔河比賽“加油、加油！”操場(chǎng)上響起了一片助威聲，四年級(jí)的同學(xué)正在緊張地進(jìn)行拔河比賽，有四一班對(duì)四二班?，F(xiàn)在，同學(xué)們正尋求著知識(shí)，老師們正傳授著知識(shí)。老師習(xí)慣地推了推眼鏡，巡視了一會(huì)兒，臉上流露出滿意的微笑。的確，今天的課堂紀(jì)律非常好。當(dāng)然，老師也走進(jìn)了教室。同學(xué)們靜坐在教室內(nèi)，等待老師的到來。從人物描寫方法有所側(cè)重的角度看，第一個(gè)場(chǎng)面重在神態(tài)描寫，第二個(gè)場(chǎng)面重在語言描寫場(chǎng)面描寫要注意符合人物的性格特征，如，第一個(gè)場(chǎng)面寫的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。場(chǎng)面描寫借助語言藝術(shù)，通過精選動(dòng)詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場(chǎng)面更加逼真感人。第一場(chǎng)面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。(重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn))能力提升：按照下面的文題，寫一個(gè)場(chǎng)面的片段。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場(chǎng)不同尋求的戰(zhàn)斗呀！練筆：根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫的文段，200 字左右。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。D、車