【正文】 作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。學(xué)過課文：《自己的花是給別人看的》（2）讀句子，注意帶點的部分，聯(lián)系上下文回答問題。八達嶺、居庸關(guān)和人字形線路畫圖。居庸關(guān)隧道：采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)舻鹊?，都體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。（1）有感情地朗讀課文。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。（1）有感情地朗讀課文。擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。（2）讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。（1）有感情地朗讀課文。從中看出魯迅含蓄、幽默，慈愛寬厚的性格特點?！币c：這句話進行了語言、動作、神態(tài)描寫。這句話中體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度?！澳阆胨闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”（反問句）要點：“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。要點：五部分；第一段是總述（果）——深受愛戴，后幾段是分述（因）——受到愛戴的原因。（每件事分別留下的印象：談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護；談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救助車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。（1）《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事？（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三?！盁o端”是沒有理由、沒有根據(jù)的意思。破折號、括號的用法——補充說明例如：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。談?wù)剬Α八麄兌己臀乙粯?，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。（或為見多識廣）（從全文說：閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年）關(guān)于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么？要點：捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。ng）品”“畜（ch249。）”“五行（x237。ng）在廚房里”和“正（zhēng）月”；“仿佛（f人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛護大地上的萬物，才能確保人類的生存。這是文章的中心所在。這句話點明了人類與地球的密切關(guān)系。４．任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。３．我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。２“這片土地是神圣的”在文中出現(xiàn)幾次？作用？“這片土地是神圣的”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次?！爸辽佟笔恰白钌佟钡囊馑迹f明了距離的遙遠，強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。6．（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。4．課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的？文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來描寫地球資源面臨的危機。2．課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水?? 我為什么會忘記她是聾子？（在“我”的眼里，老人不是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。（2.）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。1．“唯一的聽眾”指的是誰？“唯一的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂團首席小提琴手的、音樂學(xué)院最有聲望的老教授?！段ㄒ坏穆牨姟纷髡撸郝溲┲饕獌?nèi)容：本文記敘了“我”在一位音樂學(xué)院最有聲望的老教授的幫助下，樹立信心，刻苦練習(xí)，走向成功的事。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，真實地寫出了桑娜不安的心理。4．理解重點語段她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定。??我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??”（3）表示話未說完，語意未盡。2．課文中省略號的作用：（1）表明心理活動的時斷時續(xù)。１、主要內(nèi)容課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。托爾斯泰。表達了作者對母親的深深的思念。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念；但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。八達嶺隧道：采用中部鑿井法。（2）詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的什么不同方法。如．面對一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道．設(shè)計“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。（1）和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師?！恫菹x的村落》 作者是（郭楓）。②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。五、板書設(shè)計青海高原一株柳高原：蒼茫、貧瘠、惡劣、沒有一棵樹 柳：裊裊婷婷、婀娜多姿、隨風(fēng)起舞 濃密、粗實、堅硬、蒼郁、深沉第四篇：小學(xué)語文第十一冊重點課文復(fù)習(xí)小學(xué)語文第十一冊重點課文復(fù)習(xí)（1——5單元）班級姓名《山中訪友》作者（李漢榮）。導(dǎo)語：作者也和我們一樣，發(fā)出了這樣的疑問??學(xué)生朗讀。1有感情地朗讀第5自然段。它濃密、粗實、堅硬、蒼郁、深沉。學(xué)生朗讀第5自然段。教師補充，評價。（師相機指導(dǎo)觀察的方法。導(dǎo)語：下面就讓我們一睹這株神奇到令人望而生畏的“柳樹真面目”。提問：作者又是怎樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生回答。有感情地朗讀2自然段。（在這過程中，指導(dǎo)理解詞語：望而生畏。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。學(xué)生觀看后交流所得。）學(xué)生研讀，欣賞。（師小結(jié)：柳—留也。引導(dǎo)：柳樹也是我國古代文人墨客的至愛，同學(xué)們知道哪些描寫柳樹的詩句呢？學(xué)生交流，誦讀。二、認(rèn)識尋常的“一株柳”教師課件出示圖片:一株柳。學(xué)生交流理解。（在此過程中，師相機出示圖片。指導(dǎo)進行句式訓(xùn)練：站在這里，我看到（），覺得（）。引導(dǎo)：找出文章中描寫青海高原的句子。學(xué)生研讀,欣賞。提問：你知道哪些描寫邊塞的詩詞？學(xué)生交流。學(xué)生感受體驗教師出示課件資料：青海高原的圖片。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、觀察、欣賞、討論、感悟 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)備：模式2 資源類型：網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)說明：學(xué)習(xí)第一課時前，已經(jīng)在早讀課檢查了學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況（包括生字、朗讀等）。教學(xué)內(nèi)容：課文第15自然段教學(xué)重點：通過知識的對比性學(xué)習(xí)，感悟青海高原上的這株柳樹強大的生命力。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中適時運用，取得了很好的教學(xué)效果。雖然六年級學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，感悟和品析能力有了明顯的提高，但學(xué)生并沒有接觸過側(cè)重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章。告訴人們面對人生的困境和艱難，不能抱怨命運，應(yīng)該以頑強的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)帯５谌禾K教版語文第十一冊課文蘇教版語文第十一冊課文《青海高原一株柳》（第一課時）教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：《青海高原一株柳》是六年級上冊第五單元的一篇課文，這篇課文以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹。28.《我的舞臺》本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志１９９１年第３期上的一篇回憶錄。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。27.《蒙娜麗莎之約》在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達26.《月光曲》這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！25.《伯牙絕弦》人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，課文處處充溢著對松鼠的喜