以就業(yè)為導向探討統(tǒng)計學教學模式-文庫吧資料
2024-11-09 13:41本頁面
【正文】 更應該模擬應聘者角色給學生作出示范。不在做上下功夫，教固不成為教，學也不成為學”。(三)在教師作用上，注重教師的言傳與身教，讓教師成為“學習的組織者和引導者”在組織和引導的方式上，如果說傳統(tǒng)的教學模式注重“言傳”的話，以就業(yè)為導向的中職語文教學則應該同時注重“身教”。這樣，所學內(nèi)容是與學生密切相關(guān)的，所要解決的．問題是學生期待解決的，學生既是問題的回答者，也是問題的設計者，學生成了學習的主人，學習地位及學習態(tài)度由被動變主動。仍以勸說口語教學為例，可以是老師給定訓練題目后，調(diào)動學生自己尋找、摸索勸說方法，互換角色進行練習，自己體驗并歸納勸說方法和技巧。再如，進行勸說口語訓練，要有意識地結(jié)合學生的專業(yè)特點篩選訓練材料，讓學生在語文學習中同時提高語文能力和職業(yè)能力。與高考相比，用人單位對中職畢業(yè)生的書面理解和表達要求較低，而在口頭表達方面則有相應的要求，中職語文課應該相應降低讀寫難度，突出實用性，向綜合職業(yè)能力滲透，讓學生學有所用。針對這樣的現(xiàn)狀我們應該創(chuàng)新教學方法，在語文教學中滲透綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學科集操作性、實踐性、實用性于一體的工具性功能，提高學生學習語文的興趣，為中職技術(shù)人才今后的事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。調(diào)查結(jié)果表明：用人單位不單單重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，同時還重視從業(yè)人員的綜合發(fā)展能力，因而培養(yǎng)綜合能力中的理解力、觀察力、注意力、表達能力、合作能力正是語文教學責無旁貸的任務。(二)用人單位對中職畢業(yè)生的要求決定中職語文教學必須突出就業(yè)導向性用人單位對一線從業(yè)者的要求應該是確定中職語文教學目的和任務的重要依據(jù)。尋找語文和學生職業(yè)發(fā)展的契合點。語文學科的工具性和人文性、中職學?！耙苑諡樽谥?，以能力為本位，以就業(yè)為導向”的辦學理念、社會對一線從業(yè)人員的要求及中職學生當前的認知水平、認知能力決定了中職語文教學擔負著培養(yǎng)中職學生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務。關(guān)鍵詞：中職教育；就業(yè)導向；語文教學一、中職語文教學以就業(yè)為導向的必要性(一)中職語文教學的目的和任務決定中職語文教學必須突出就業(yè)導向性美國教育家布盧姆說過：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目的是什么。在此基礎(chǔ)上，本文提出現(xiàn)代企業(yè)應當積極采用以企業(yè)文化為導向的招聘模式，并就實施這種新型招聘模式的策略重點進行了闡述。雖然老師家長一直提醒說要為以后做些打算，我還是想得比較簡單：好好學習，多參加一些社會活動，增加實力和經(jīng)驗，為以后出國做好充分準備。這個學院有機會出國，我還是很想出去多看看，長長見識。作為一名21世紀的大學生，只看得懂英語還不夠的，更要聽得懂、說得出。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學習環(huán)境，認識一流的學習牛人。選適合自己的專業(yè)當初填報志愿我是這么想的：要進一個名牌大學，要進有發(fā)展?jié)摿Φ膶W院，要讀適合自己的專業(yè)。大三時確定一家自己想進的公司，深入了解企業(yè)文化，密切關(guān)注公司發(fā)展方向，知曉其人才需求情況。暑假去傳播公司實習。大一以擴大各方面的閱讀量為主，彌補知識欠缺，同時認真完成課程學習，爭取每門成績在85分以上；留出一定時間參加課外活動，擴大自己的人際網(wǎng)絡。第三個因素是所報專業(yè)未來的發(fā)展情況，也就是未來可能從事的行業(yè)在就業(yè)市場的飽和度如何。跟風是最不明智的做法，高考時會面臨激烈的競爭，同時，也要預見就業(yè)時的一番“拼殺”。首要是興趣。目標擺在前方，我要做的就是努力向前，爭取達到我的目標。如果在高三緊張復習的同時還要想該填報什么志愿，這對學習的負面影響還是蠻大的。簡而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對象，專業(yè)是第二位的。另外，尤其要學好英文，加強口語水平，這對以后的就業(yè)會很有幫助。大學的同學無論哪個專業(yè)都有很多佼佼者，值得我去學習。我覺得首先是要好好學習自己的專業(yè)，最好能精通一門技藝，為將來就業(yè)做好準備。電院的專業(yè)如信息工程、自動化、計算機等都是很有前景的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況都很好。雖然是被調(diào)劑，但進來之后學到現(xiàn)在，我一點也不懊悔。經(jīng)過咨詢后我發(fā)現(xiàn)，這方面的專業(yè)對一個女生來說太辛苦，但因為成績不夠理想，我被調(diào)劑到電子信息專業(yè)。我一心向往濱海學校，這里畢業(yè)生的就業(yè)前景比較好，我希望畢業(yè)以后能找到一份好工作。目前正是挑大學、填志愿、選專業(yè)的關(guān)鍵時節(jié)，三位上海交大的同學就如何根據(jù)自身的學習基礎(chǔ)、能力性格、興趣愛好選擇一所合適的大學談了各自看法。高校畢業(yè)生的目標建構(gòu)和變業(yè)指導研究[ Z].第十屆全國心理學學術(shù)大會，上海，2005.第二篇：以就業(yè)為導向規(guī)劃大學生活白琳娜2011021012411計應以就業(yè)為導向規(guī)劃大學生活社會上一直流傳著這樣一句話：“十年苦讀，瞬間選擇。以就業(yè)為導向探討計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式[ J ].山東科學，2005,（7）。應用多種初中教學手段提高學生實際動手能力[ J ].統(tǒng)計教育，2007,（5）。把培養(yǎng)學生的崗位競爭力貫穿在教學的整個過程中。未來社會的職業(yè)崗位是一個動態(tài)的概念，其崗位能力要求的內(nèi)涵也是一個不斷變化、不斷豐富的過程。第三，引導學生認清職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實待遇之間的關(guān)系。三、適時開展就業(yè)指導教育。根據(jù)學生畢業(yè)后可能從事的工作，在實踐的第二個階段選擇了國際最著名的統(tǒng)計軟件SAS,學生利用軟件SAS從易到難
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