【正文】 is sitting in a is reading a mother is cleaning the and his sister are wearing new clothes and they are going want to buy something to arevery the window there are some the table there is a 39。（5分）_ an English book.(read) is ____ English words on the blackboard.(write) house now.(clean) ____ homework.(not do)五．閱讀理解A：根據(jù)短文內(nèi)容判斷對錯(cuò)（T，F(xiàn)）This is a can see it39。（20分）（） Hui isbasketball with his () are they talking?A./() you want? A bird toy, () is the boya blue shirt?() don’t have any () is ’ a to school() dose he do? He a post bank clerk()8 That is is。(10分) _________________ ________________ __________________ _____________________ ____________________ ___________________ ____________________ __________________ ____________________ ___________________二、根據(jù)漢語提示，寫出單詞的適當(dāng)形式。His family are watching 。強(qiáng)調(diào)“整體”，是單數(shù)；強(qiáng)調(diào)“成員”時(shí)，是復(fù)數(shù)。Here is some of meat.(some of meat不可數(shù)，故用is)8．謝謝你幫我買這本書。They are all going to ．這兒是一些我的照片。They are talking with Miss ．你們正在談?wù)撌裁矗?What are you talking about?我們正在談?wù)撎鞖?。Let’s go at six o’．他正在等什么？ What is he waiting for?他正在等公交車。He is eating ？Where is he eating dinner他正在家里吃飯。第三篇：新目標(biāo)七年級(jí)下冊第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)Unit 5 I’m watching TV一．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)Ⅰ現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法表示現(xiàn)在（說話瞬間）正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作 Ⅱ現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)間狀語及標(biāo)志性詞1now現(xiàn)在2 at the moment 現(xiàn)在3look看（后面有明顯的“！”）4 listen 聽（后面有明顯的“！”）Ⅲ 現(xiàn)在分詞的構(gòu)成①一般在動(dòng)詞結(jié)尾處加ingEg: go—goinglooklooking② 以不發(fā)音字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去e加ing。本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，學(xué)生可自由選擇。要組織學(xué)生精心策劃，提前布置，使每一個(gè)學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。它需要做充分的準(zhǔn)備工作，這對學(xué)生的組織能力是一個(gè)考驗(yàn)。“生存夏令營模擬招聘”是為應(yīng)和“學(xué)會(huì)生存”這一新的教育理念而設(shè)置的。辯論的過程重于結(jié)果。為此，教師要大力扶持反方觀點(diǎn)，使雙方力量能力大致均衡。如果一方理據(jù)鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開和深入。舉辦這一活動(dòng)起碼有兩個(gè)前提條件，一是對本單元的閱讀課文表達(dá)的思想價(jià)值觀有比較深入的把握；二是學(xué)生課外自行掌握了一定量的關(guān)于探險(xiǎn)的資料。開展“探險(xiǎn)家的故事”這一活動(dòng)，可圍繞三方面目標(biāo)有針對性地展開：讓學(xué)生在對古今中外的探險(xiǎn)家探險(xiǎn)故事的追蹤中培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生處理、利用資料的能力，讓學(xué)生把搜集到的“故事”用口語表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生語言復(fù)述能力和口頭描述能力。一般來說，同時(shí)進(jìn)行便于在課時(shí)上作統(tǒng)一的安排，除了前期準(zhǔn)備外，兩節(jié)語文連堂即可完成。三項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、條件，任選一項(xiàng)，學(xué)生可自由組合，分成三個(gè)活動(dòng)小組，每組開展一項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語。，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。從長遠(yuǎn)眼光看，學(xué)習(xí)這樣的課文，對于兒童今后的思想成長是有幫助的?！疤魬?zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是世界的。，可讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，注意作者敘事的詳略安排，并在今后作文時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大、堅(jiān)強(qiáng)的，中國也不乏具有崇高獻(xiàn)身精神的、高水平的探險(xiǎn)家。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。5.《登上地球之巔》是一篇通訊，節(jié)選自原新華社社長郭超人的長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》(題目為編者所加)。如荒島生存需要哪些基本常識(shí)，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究一下魯濱孫觀察太陽、計(jì)算日期的方法。這里只是為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)。因?yàn)檫@個(gè)階段我們不突出文學(xué)體裁的教學(xué)。這是小說家常用的描寫手法。：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實(shí)干愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。我們這里選編的思想意圖正在于此。法國著名哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，這是一部連亞里斯多德或現(xiàn)代人的作品都不能比擬的關(guān)于教育的論著。課文節(jié)選的部分，沒有多少故事情節(jié)，而主要寫魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時(shí)，由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，最后戰(zhàn)勝自我，獲得新生。⑹如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》(人民日報(bào)出版社1998年版)和《人類的群星閃耀時(shí)》(生活?讀書?新知三聯(lián)書店1986年版)中的部分篇章。練習(xí)中的幾個(gè)句子，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無窮。這是一篇貫注了作者強(qiáng)烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的感情。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，自然從課文中引出來的，而不要進(jìn)行空洞的說教、灌輸。⑶斯科特一行的精神令人感動(dòng)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。⑵教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說出自己的第一閱讀感覺。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)學(xué)生幼小的心底，在將來適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。這一切將使這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”充滿興味。本單元題材豐富；有南極探險(xiǎn)，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽：本單元文體多樣；有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。從這一角度說，本單元的設(shè)置，乃持一種開放的態(tài)勢，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時(shí)代色彩。一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。這是一個(gè)令人耳目一新的單元。為此，一批批探險(xiǎn)家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)了文明的進(jìn)步。本單元的主題是探險(xiǎn)。三、過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶：_______________________________________________ “外方人”：_______________________________________________第二篇：七年級(jí)語文下冊第五單元教案教版七年級(jí)語文下冊第五單元教案潘蘭林第五單元單元要點(diǎn)一、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)?！魇┎⌒亩A其里 ——出游泥而不染——彼竭我盈，故克之 ——然得而臘之以為餌 “／”為下面的句子斷句，斷兩處。③焦：細(xì)瘦。即頸上生囊狀瘤子。及見外方人至，則群?、趮D人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也焦③而不吾類!”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶 ”笑者曰：“吾鄉(xiāng)之人皆然，焉用去平哉!”終莫知其為丑。_____________________________________________文段二：《 南歧之見》（明棄其杖，化為鄧林。____________________________________（二）閱讀：文段一： 夸父逐日夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，______________北飲大澤。（1）棄其杖，化為鄧林。①飲于河渭____________ ②地維絕____________ ③水潦塵埃歸焉____________ ④夸父與日逐走_(dá)___________（）。盡管他們都是神話傳說中的人物，但在他們身上所