【正文】 子要走小路，小路有意思”等。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。)學(xué)生討論交流，教師歸納：①《散步》比《三代》多一些景色描寫。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。)[教師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。重點(diǎn)研讀(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。[教師小結(jié)]不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。自主合作探究[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。大屏幕投影出示問題組：a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。五、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。四、教學(xué)內(nèi)容① 整體感悟課文內(nèi)容。教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。信息反饋：2散步一、教學(xué)目標(biāo)① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。(學(xué)生齊讀或教師提示)[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示)[教學(xué)目標(biāo)]① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。教師① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。二、教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。信息反饋：2羚羊木雕一、教學(xué)目標(biāo)① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。教學(xué)小結(jié)由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。深刻的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過許多游戲，玩玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說給同學(xué)們聽聽。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕投影出示問題（1）為什么說“悲哀”是無可把握的?（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，??但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。大屏幕投影出示問題a、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?e、從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?曠我，懂得游戲意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過，這說明什么?待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么? ?教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。[教師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。說說作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?O這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)合作探究學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。次整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。指名朗讀課文(3?12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再’交流探究。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?第二課時(shí)繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。布置作業(yè)①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。(可請(qǐng)學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)[問題探究]①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?師生討論后，教師加以評(píng)述。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。[教師小結(jié)]這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。b．聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。板書課題并出示目標(biāo)?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。二、教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知①導(dǎo)人親情是人世間真摯而美好的感情。③可用多媒體輔助教學(xué)。教師①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、課前準(zhǔn)備學(xué)生①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。）6．B（契訶夫）7．D（不一樣）第三篇：七年級(jí)上冊(cè)第五單元教案人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元教案合集人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元教案2風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。參考答案1．D（n225。C．梁實(shí)秋的《貓的故事》表現(xiàn)的是對(duì)于動(dòng)物生命的珍視。7．選出對(duì)本單元有關(guān)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）A．《“諾曼底”號(hào)遇難記》突出表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在危難時(shí)刻舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有力的崇高形象。C．《“諾曼底”號(hào)遇難記》是法國(guó)作家雨果的作品。D．對(duì)貝爾曼而言：冒雨畫上去的葉子，藝術(shù)生涯最后的作品——“絕筆”6．選出對(duì)本單元有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．《最后一片葉子》是美國(guó)短篇小說家歐?亨利最為成功的作品之一，又名《最后的常春藤葉》。B．對(duì)瓊珊而言：隱喻義：生命的飄逝——玄想，當(dāng)最后一片葉子掉下來，我也要去了。4．填入下句橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，_____________。C．灰喜鵲們紛紛聲色俱厲地指責(zé)起來。）2．選出下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)（）A．吶悶 顫抖 苔蘚 錯(cuò)綜復(fù)雜 B．穿梭須臾 數(shù)落 轉(zhuǎn)彎抹角 C．船桅剖開 窗檻 嘮嘮叨叨 D．猝然酣睡 肇禍 聲色俱厲 3．選出下列句子中的加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)（）A．喬安西在胡思亂想，把自己比做一片弱不禁風(fēng)的藤葉。）猱升（r225。u l236