【正文】 中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。文中共有七處寫到“五星紅旗”，其中五句體現(xiàn)出我的愛國情感，老師將這五句通過課件出示在屏幕上出示，實際是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句。老師在黑板上旁批：讀、畫、體會。找讀。播放奧運會上升國旗奏國歌的片段，哪些時候會升起五星紅旗呢？借助課件展示中國人攀登珠峰、勘察南極、航海時升起五星紅旗的圖片。第一條線索，從文章的第一條情感線索切入，體會“我”的愛國之情。第一課時主要解決生字詞認讀書寫問題，讀通課文，了解故事內(nèi)容，整體感知。第三，有條件的下載中國人攀登珠峰、勘察南極、獲得奧運金牌、航海時升起五星紅旗的錄象或圖片，再進行課件制作。三、說教學(xué)程序教具學(xué)具的準備：首先，教師自身要通過媒體資料對國際理解教育的內(nèi)涵有較為全面的認識。在找讀、思讀、悟讀、情讀的活動中，喚起師生與作者的情感共鳴。并在朗讀中升華我們的愛國情感。幫助學(xué)生感悟正是“我”的愛國情感打動了面包店老板，使老板伸出援手，體現(xiàn)了兩國人民的友誼。最后通過朗讀將體會到的情感表達出來。導(dǎo)讀啟思：本文幾乎沒直接寫“我”的話，用動作來刻畫人物的心理狀態(tài)。這四個讀點也是本課教學(xué)的重難點所在。新課標倡導(dǎo)閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力，我們應(yīng)該將這種綜合能力的培養(yǎng)落實到每一堂閱讀課中，切實有效地提高閱讀教學(xué)的實效性。理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。通過本課的教學(xué)幫助學(xué)生理解“國際理解”的內(nèi)涵，并懂得只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。人教版語文教材第七組教材中，就是以“國際理解教育”為中心的一篇敘事性文章，講述一個中國留學(xué)生在極度困境下，拒絕用五星紅旗交換面包的故事。它要求我們國與國的人民之間互相理解和尊重，共同建造和平家園。（要求：用動作表現(xiàn)我對老板的感激之情，我會怎么做，老板會怎么說？），體會體會世界人民之間的友好情誼。，感受。（6）面對面包店的老板，你想對他說什么？三、感悟方法：整篇文章我們沒有聽到留學(xué)生的只言片語，但我們從他的表情動作中卻體會到了他對國旗那份沉甸甸的愛。（二）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，同時，面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖“我”——豎起大拇指，替我付醫(yī)藥費。我最后的決定就是(齊讀)“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。出示句（一）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”⑴生回答后出示句子，齊讀?！保?）師配樂朗讀，生想象畫面（3）你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面呢？（4）生交流“撞傷”說明──體能消失，愈發(fā)饑餓“荒無人煙”（什么意思？非常寂靜，沒有人家）──找不到吃的“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現(xiàn)在都不見了連續(xù)整整的三天呢！我是多么的需要面包??！──讓我們把這種渴望得到面包的感受通過朗讀表現(xiàn)出來師：此時此刻，我需要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還需要什么？（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助??）（5）就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要??！可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？理解：此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:播放歌曲《紅旗飄飄》，積累感動自己的歌詞，并交流2..這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）二、學(xué)習理解課文(一)快速閱讀課文３到10自然段，找一找從哪里看出對作者我而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。２、理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的過程中沒有運用適當?shù)脑u價語來鼓勵學(xué)生有感情地朗讀，在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言的精練和機智有待錘煉，引導(dǎo)學(xué)生回答問題時不注意引導(dǎo)學(xué)生回答完整?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。在教學(xué)難點時，我通過讓學(xué)生自己在課文中抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟。這兩條線相互交融，“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的變化，老板態(tài)度的變化又襯托了“我”的愛國情意。在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬?！钸@面五星紅旗在花叢中微笑著，仿佛在對我說：三、感情升華故事中的“我”，用實際行動捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴, 贏得了外國朋友的尊重；而現(xiàn)實生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落?！钸@時我才發(fā)現(xiàn), 在我床頭的花瓶里, 有一束美麗、芬芳的鮮花, 花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！罾习迓牰宋业脑?，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”（3）讀