三年級語文上冊1望天門山教學設計15篇-文庫吧資料
2024-11-09 12:58本頁面
【正文】 舉薦的李白快樂的心情，再讀《望天門山》。(1)“日邊”指的是什么地方？(2)理解讀出溫暖的感覺(3)師生再讀四、鏈接拓展出示詩句：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。學生展開想像，體會李白的喜悅心情。）3．學習第三句“兩岸青山相對出”。（指名說）再讀。）2．學習第二句“碧水東流至此回”找中心字“回”有三種意思：一回旋，二回轉改變方向，三返回。）什么叫“中斷”？從“斷”的小篆寫法展開想像是怎么斷開的？“斷”和“開”讓我們仿佛看到了怎樣的景象？學生帶著理解，讀出江水洶涌的氣勢。）(指名匯報)三、精讀感悟1．學習第一句“天門中斷楚江開”。找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。檢查學生字讀音，讀出節(jié)奏，并采用多種方法讀。）2．匯報自讀成果，教師相機指正。讀自己的。李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？打開課文，自由讀幾遍。讀出向遠處看的感覺。老師出示“天門山”三個字的甲骨文，激發(fā)學生的興趣，讓學生認真看，說什么字，根據(jù)字意，想像“天門山”是怎么樣的山？公元726，年，唐代著名的大詩人李白曾經游覽天門山，寫下了《望天門山》。教學重難點：感悟品味詩中表達的意境。培養(yǎng)學生有感情的朗讀、感悟古詩意境的能力。能有感情地朗讀，背誦全詩。運用多媒體課件，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學生感知學習古詩的方法，體現(xiàn)學生的主體地位和獨特體驗，注重學生對古詩的積累，培養(yǎng)學生對祖國文化及大好山河的熱愛。板書設計：天門中開急流回蕩景望天門山青山迎出孤帆來就情第四篇：語文三年級上冊171望天門山教學設計部編版小學語文十一冊《望天門山》教學設計【設計理念】古詩語言精煉、情感強烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，在教學中本著“舉字造形，讀為主線想象畫面、鏈接資料、文言共生、設境激趣。六、拓展延伸，賞析古詩希望同學們熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”?。R讀）、充滿激情的詩歌，想不想永遠把它留在心里?(生：想)那就給你們兩分鐘時間把它背下來吧。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。四、指導朗讀、背誦古詩。讀——好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他?！蹦阒懒耸裁?？？你又是從哪個字讀出來的？、4句。（齊讀2句），水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（引導學生抓“出”理解。碧水流道天門山，由于受天門山的阻擋繞過天門山，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋，激起巨大的浪花，之后又浩蕩而去，回旋北流。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導學生根據(jù)注釋理解“楚江”。“天門”，是啊，名為天門，必為天之門戶也。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。：一首詩就是一幅畫，詩中有畫，畫里有詩，那么你們再讀讀詩，畫出詩中寫景的詞語。，讀出節(jié)奏。，正音，強調：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。2．出示課件視頻簡介：天門山3．導入課題：今天，就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山。
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