【正文】 利用多種感覺器官進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)進(jìn)行分析并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（3）知道壓縮空氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)知識(shí)：（1）感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。調(diào)查：確定主題（如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長(zhǎng)、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？ 學(xué)生討論匯報(bào)交流。媒體：播放“自動(dòng)澆灌”和“人工澆灌”的視頻。這是因?yàn)?，這些動(dòng)物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要，所以這些動(dòng)物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水第二課時(shí)：活動(dòng)2:植物也“喝水”？課前活動(dòng)：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長(zhǎng)勢(shì)。教師補(bǔ)充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。拓展:動(dòng)物都需要水嗎? 提問：你見過哪些小動(dòng)物喝水？所有的小動(dòng)物都要喝水嗎？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的容量。談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升？提問：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。（2）學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。（3）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。科學(xué)知識(shí)：（1）通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。作業(yè)：（1）調(diào)查水有哪些用途？（2）調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只杯子也帶來。第四篇：三年級(jí)科學(xué)教案第四課時(shí)：活動(dòng)5：欣賞美麗的水體 導(dǎo)入：出示江河湖海圖片。簡(jiǎn)介：黃土高原云南紅土地 東北黑土思考：我們生活的地方的土壤又是什么類型？板書設(shè)計(jì)：我們周圍的土壤植物依賴土壤動(dòng)物教后反思：通過帶領(lǐng)學(xué)生親身到校園的各個(gè)角落觀察土壤的表層，直觀感受并了解有關(guān)土壤的知識(shí)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極的想法設(shè)法的解決問題。（1）土壤的顏色：黃的、黑的、紅的等等（2）土壤的質(zhì)地：堅(jiān)硬、柔軟（3）土壤的味道：香的、臭的、酸酸的把土壤放在放大鏡下仔細(xì)觀察，說說自己的收獲。（5）教師小結(jié)。小草和泥土不可分割。分小組挖土壤（室外活動(dòng)）事先讓學(xué)生自由在校園里選擇一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土，收集好土壤樣本。（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。用自己的雙眼去觀察，發(fā)現(xiàn)，研究土壤的知識(shí)。教學(xué)方法：觀察法探討法實(shí)踐法總結(jié)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是春回大地的時(shí)候了。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：幾幅圖片、一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。知識(shí)與技能：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。因此，我們通過組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地去觀察土壤，讓學(xué)生親近土壤，直觀認(rèn)識(shí)土壤的組成，了解土壤與生物的密切關(guān)系。教后反思：第三篇：三年級(jí)科學(xué)教案第1課、我們周圍的土壤教材簡(jiǎn)析：這是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《土壤和生命》的第一課。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教后反思：2多樣的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。②學(xué)生觀察、比較、討論。（2）比較貓和兔有什么相同的地方①講解比較重點(diǎn)。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒發(fā)達(dá)，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒發(fā)達(dá)，舌上沒有倒刺。貓和兔身體表面的主顏色不同，長(zhǎng)短不同。④教師小結(jié)：貓的尾巴長(zhǎng)，兔的尾巴短。②學(xué)生觀察、比較、討論。學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比較。（4）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長(zhǎng)毛。（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒有聲音。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng)，能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。真是個(gè)捕鼠能手?。?）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？（4）講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓吃食物時(shí)，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。）（2）講述：小貓剛生下來時(shí)，還不會(huì)吃食物，是靠吃貓**的奶長(zhǎng)大的。接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f（往高處跳）？貓?jiān)鯓优罉?？研究貓的運(yùn)動(dòng)，不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只是給兒童打開一個(gè)思路，引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。貓?jiān)谛凶邥r(shí)，腳的移動(dòng)規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會(huì)跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會(huì)跟著向前走。（匯報(bào)的時(shí)候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演。（1）觀察貓的行走①講解觀察目的和要求：我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）②學(xué)生觀察、討論。④教師小結(jié)：（重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長(zhǎng)倒刺的舌。②小組觀察、討論。（6）學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征（要求能從整體到部分有順序地表述）。（3）學(xué)生觀察（4）匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長(zhǎng)有什么？（5）教師小結(jié)：（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。（板書課題）學(xué)習(xí)新課 （1）講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。四、教學(xué)過程 ：青蛙的身體分幾部分？螞蟻的身體分幾部分？鴿子的身體分幾部分？ ：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。貓和兔的掛圖、幻燈片。比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長(zhǎng)毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)）（重點(diǎn)是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察）。說不定某一天你就會(huì)成為中國(guó)的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。六、活動(dòng)拓展。五、小結(jié)。學(xué)生制作，教師巡視。五、制作昆蟲模型。沒有觸角（訓(xùn)練過程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。課件出示：出示圖片，先說理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹?，F(xiàn)在會(huì)判斷那些動(dòng)物是昆蟲了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對(duì)。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物）。師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。最后通過親自觀察來驗(yàn)證大家的猜測(cè)。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。螞蟻的共同特征。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：哪個(gè)小組派代表到前面來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。小組觀察。教師交待觀察中需要注意的問題。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來說一下？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。（板書課題：1螞蟻）三、探究新知。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。二、猜謎語，導(dǎo)入新課。因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。第三條：和我一樣是（男生女生）的同學(xué)。同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒穿）的同學(xué)。教學(xué)過程：一、課前游戲：找朋友。教學(xué)重點(diǎn)：能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的越快，拉力越小，物體運(yùn)動(dòng)越慢。給學(xué)生樹立控制變量的思想。教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運(yùn)動(dòng)快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。 活動(dòng)二：我們來玩小車（1）推力和拉力是有大小的。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠ΑW(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。全班交流。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。（2）交流反思談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。師生交流游戲規(guī)則。知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！第二篇：三年級(jí)科學(xué)教案青島版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案小車的運(yùn)動(dòng) 教科書說明：力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng) 提倡使用可再利用的材料制作的物品。2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。三、材料與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表 示。二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納1．出示表格。：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途?！窘虒W(xué)過程】一、給我們生活中的物品分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來進(jìn)行描述。注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評(píng)價(jià)。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡(jiǎn)單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測(cè)方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。二、磚和陶瓷、各種陶瓷制品的圖片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究?jī)煞N人工材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材：磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。四、課堂小結(jié)回憶本單元的收獲。介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。三、認(rèn)識(shí)木頭導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我