【正文】 視對語言文字的理解、品味和運用。磨礪自己，成為生活的主人吧！板書：2黃河的主人 ——— 艄公勇敢和智慧 鎮(zhèn)靜和機敏第四篇：《黃河的主人》第二課時教案【設計理念】新課程理論指出，教學過程 是師生共同參與的平等對話的過程，教師是平等中的首席，是引導者、促進者、合作者。艄公就是這千萬個中華兒女的一個縮影，他們風里來浪里去，經(jīng)歷了多少磨難，才能在驚濤駭浪之上如履平地，成為了黃河的主人。同學們，黃河的主人是——，艄公是——五、小結A、艄公來了，面對滾滾的黃河，艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，如履平地，成為黃河的主人?！贝藭r，讓我們再來讀這句話，相信現(xiàn)在你能更深刻地理解為什么艄公就是黃河的主人。把艄公的形象留在心里。文中還有一處具體描寫了艄公，誰找到了出示（“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。是呀，坐羊皮筏子的人需要小心和膽大，那只是偶爾的一兩次，而艄公的小心和膽大則是日復一日，時時刻刻的，他們要一次又一次地戰(zhàn)勝危險，化險為夷，這需要的是多大的勇氣與智慧呀！又需要怎樣的膽略和氣概呢？這就是黃河的主人。這就是“沉著”?！?從這里你看到了一個怎樣的艄公？ A、方案一：學生找到“沉著”。用心讀讀，想想你看到了一個怎樣的艄公？交流：誰來讀讀你畫出的句子，出示“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。而這五位乘客不僅敢坐，竟然還敢談笑風生，這是為什么呀？ 生：因為他們膽大，（因為他們相信艄公。乘客們竟然在談笑風生，神情是那么從容四、抓住“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏”，全面認識艄公。找出描寫乘客的句子。以羊皮為囊，吹氣浮于水面，只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，一個羊皮筏子只有二十斤，同學們你們都可以背起一兩個來。”你又讀出了這是一只怎樣的羊皮筏子呢？（1）是呀“滿滿的”——不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。）（4）這六個人，就如在湍急的黃河上——貼著水面漂流，還真是危險??！看著這樣的羊皮筏子，我們感受頗多，就通過朗讀來表達吧，我們一起讀第三段。老師聽出了你們激動驚訝的心情。第二聲：驚訝，難以置信。（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？ 生：害怕、驚訝、激動、興奮、緊張……（2）帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”有不同的讀法嗎？ 指導讀好“啊”的兩種讀音。（3）同學們，這樣的羊皮筏子給你怎樣的感受呢？（擔心害怕，怕它沉沒）帶著你的感受讀讀這句話?！薄嫘≌孑p，只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。它究竟小到什么程度，輕到什么程度？同學們再細細品讀第二自然段（2）學生自由讀。誰來讀讀你看到的羊皮筏子是什么樣的？出示：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。）課文哪幾個自然段寫的是羊皮筏子？（生：2—5自然段。）“如履平地”的意思就是穿著鞋子在平地上走。三、抓住“如履平地”，由遠及近看清羊皮筏子。（播放錄象）此時你心里又有怎樣的感覺呢？（害怕、膽戰(zhàn)心驚、吃驚、顫抖）（4）同學們齊讀，讀出我們的感受，（你們讀出了黃河的氣勢讀出了驚濤駭浪。（2）讀著這樣的句子你仿佛看到了什么？聽到了什么？把你看到的讀出來。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。（2）同學們，透過“驚濤駭浪”這個詞語，你可以看到怎樣的黃河？（3）是呀！黃河之水天上來，奔流到海不復回，課文第一自然段就給我們描寫了這樣的黃河。師板書：艄公）課文哪句話直接告訴了我們黃河的主人是艄公？出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。二、層層朗讀感受黃河。教學難點：透過語言文字，使學生領會到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學重點：感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。使學生在了解艄公的高超技術的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質。剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么？學生自主選擇：黃河，我想對你說……艄公，我想對你說……同學，我想對你說……我想對自己說……我想對說……總結：通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人智慧、機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點?，F(xiàn)場采訪艄公。（三）訪自由讀課文7—8節(jié)。圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。說說你覺得應該怎樣讀。選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。小組合作學習：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢？三、讀寫訪結合，領略艄公的風采。播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像。指名感情朗讀，齊讀。二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。