【正文】 的一封信。小結(jié)：陶宏景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。林青竹翠為靜，五色交輝為動（色彩）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。動靜相襯之美。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴；有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳躍。分析：這一句是動態(tài)描寫。晨昏變化之美。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物。分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。色彩配合之美。山的峻峭，水的明麗?？梢韵胍姡@里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。五、研讀書信講解（一）、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽(yù)為“山中宰相”的作者，對山川之美定有一番獨到的見解。（一）、“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。四、理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這里實在是人間的仙境啊。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。（10）奇：指奇山異水。（8）康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。鱗，指代魚。（5）頹：墜落。（3）歇：消散。交輝，交相輝映。解釋下列詞語（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。實是/欲界之仙都。青林/翠竹，四時/俱備。教師提示朗讀節(jié)奏： 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。（二）、文體簡介書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為?山中宰相?”。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。陶一生好松。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。陶弘景——南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。古人說：仁者樂山，智者樂水。它煞費心機(jī)，創(chuàng)造了世界。查閱資料，了解陶弘景的生平。教學(xué)難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。掌握常用文言詞語，理解文意。文中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？文章結(jié)尾流露出作者怎樣的情緒？（）Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、類比象征Ｄ、以物喻人1本文集中寫景的句子是：，其主要內(nèi)容可用4個字概括為：1《記承天寺夜游》中，作者自稱是“閑人”，你認(rèn)為“閑人”該如何理解?第五篇：答謝中書書教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，再誦讀中體味文章的意境。根據(jù)語段內(nèi)容填空：（1）文中描寫月光美景的語句是：（2）表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句是：（3）作者游承天寺的原因：全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。（3）但少閑人如吾兩者耳“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認(rèn)為好在哪里？“月色入戶”意思是__________，這句話運用了_______的修辭手法。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中解釋詞語：念無與為樂者相與步于中庭．．．庭下如積水空明但少閑人．．．翻譯下列句子：⑴懷民亦未寢，相與步于中庭?！?”字點明了全文中心?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果 ？（8）“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？（9）“沉鱗競躍”的躍意思是，“未復(fù)有能與其奇者”一句中的其指代的內(nèi)容是。重點問題：⑴山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句）⑶作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？⑷陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句）⑸作者是怎樣進(jìn)行動靜結(jié)合的景物描寫的？⑹“高峰入云，清流見底。（6）實是欲界之仙都。（4）青林翠竹，四時俱備。（2）高峰入云，清流見底。第四篇：答謝中書書《答謝中書書》解釋下列詞語（1）交輝：（2）四時：（3）歇：（4）夕日：（5）頹：（6）沉鱗：（7）欲界：（8）仙都：（9）奇：（10）與：翻譯。（4）實是欲界之仙都。（2）高峰入云，清流見底。（四）此題不深究，初步讓學(xué)生從描繪的景色奇麗、語言凝練豐富、句式較為整齊且運用對偶等方法幾方面有所感知即可。例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機(jī)勃勃。修辭:擬人；寫作技巧：動靜結(jié)合、視覺與聽覺結(jié)合。通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機(jī)的景象。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。這樣描寫，使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。朝暮的山林水泉、猿鳥游魚，多姿多彩、生機(jī)勃勃，風(fēng)光無限美好。（三）此文旨在讓學(xué)生從多角度細(xì)細(xì)品味美句。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會作者此種心境，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。（二）一是從第二層具體描寫景物的語句中均可體會作者陶醉山水的心境。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。其四：動靜相襯之美。其三：晨昏變化之美。其二：色彩配合之美。山的峻峭，水的明麗。圍繞首句“山川之美”突出“四美”。（五）學(xué)生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類即可。第二層（第 2 句第5 句）： 具體描繪山川之美。（四）分3層。（二）實是/欲界之仙都 未復(fù)有/能與其奇者(三)共：共同 ；四時：四季；俱：都；歇：散盡；頹：落下，落山；沉鱗：潛游水中的魚兒；競：爭著；與：這里指欣賞清晨的薄霧將要散盡的時候，可聽見猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。n、躍yu232。ng、頹(tu237?！罢l不說俺家鄉(xiāng)美”，我們的家鄉(xiāng)簡陽雖沒有什么名山大川，但也有很多怡人的景致，試著在你的腦海里搜尋一處家鄉(xiāng)小景，寫一個片段，記得運用寓情于景、動靜結(jié)合的寫法哦。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”1．結(jié)合文意，解釋下列句子中加點的詞(4分)(1)或王命急宣(2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也 ．．．(3)哀轉(zhuǎn)久絕(4)四時俱備 ．．2．兩文都表達(dá)了作者對山水的贊美之情，請從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子。至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。賞析：（四）對比閱讀，完成14小題。請從文中選擇你認(rèn)為寫得精彩的一個語句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。（三）品讀課文，賞析佳句。（二）理解課文，完成下列填空。（3）文章寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“ ___________，____________，____________，____________。（1）文中總領(lǐng)全文的句子是：_______________，________________。（四）請你幫忙分析一下，后人為什么評價本文說“很像一首優(yōu)美的山水詩”。（三）請你賞析：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？（二）“一切景語皆情語”，本文也反應(yīng)了作者歸隱山林，欣然自得的心境。___________