unit1第一課時教學設計doc-文庫吧資料
2024-11-09 12:48本頁面
【正文】 e way.(2)用介紹朋友的方式出示這節(jié)課中的主要人物，讓學生熟悉他們的相貌和名字。)T: I39。m Wang : Hello, Wang Jiaqi.（教師友好地與該學生握手）S1: Hello, Cami.(對該學生進行獎勵，將小貼畫貼在該同學身上。s your name?（教師將手伸向該下學生，做出請他回答的手勢。s this? Ss: CD/VCD/（Presentation）⑴ T: Today, Miss Li will make some you want to be my friends? Ss: Yes.(The teacher walks to a student.)T: Hello, I39。m...：元音字母I在單詞I、Bye、White 中的發(fā)音。m...2．.通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。句型在四年級已經(jīng)初步接觸過了，因而學習很簡單。1．打擾一下，請問圖書館在哪里？__________________________________’？它在科學博物館隔壁。(一)聽一聽，把你聽到的選項圈起來。四．質疑探究學完這節(jié)課，你還有哪些疑問？提出來大家一起探討。1）就Learn圖片中的地點，進行問答聯(lián)系2）我來指揮你來做。Whereisthecinema?It’．班級展示.(組長推薦本組組員展示.)。二、小組合作’slearn中的新單詞，并進行檢測。學習重、難點：熟練掌握句型“Whereisthe postoffice／…，please? It’snexttothehospital／cinema指點方向，并能舉一反三熟練應用。涉及“問路”的句型主要有：Whereis...?HowcanIgetto…?其中句型Whereis…?是中低年級已經(jīng)學習過的重點句型，但是根據(jù)我們學生的基礎不是太好，所以在設計教學活動時應考慮學生已有的認知水平，注意以舊引新，這樣既能相應地降低教學難度，又能自然地引出新的教學內容。主要在學習A,B部分的基礎上進行拓展，綜合前面所學的知識了解故事內容。主要學習指點方向的話題，內容由單詞到句子再到短文，遵循了由淺入深的原則。主要學習地點名詞以及關于問路的句型，綜合訓練學生的聽、說、讀、寫能力。這一單元分主情景圖，A,B和C四個部分，分別是：主情景圖是對本單元所學知識的總體預覽，比學生對本單元將要學習的知識有個初步的了解。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望。（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./ByeBye。在此強調分手時說Goodbye./ByeBye。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 上課了，老師帶一名新同學進教室。教師可有節(jié)奏地拍手，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m...（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。T: Hello, boys and : Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）教師還可帶上Jiamin的頭飾介紹Hello!I’m Sarah.（4）給學生帶上Ben，Janet等的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m …（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容 3．趣味操練(Practice)（1）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。利用教科書開始頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說
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