蘇教版語文九上醉翁亭記3課時-文庫吧資料
2024-12-17 04:48本頁面
【正文】 ③瑯琊山的特點？ “蔚然而深秀” ④亭的位置？ “臨于泉上” ⑤“來飲于此”中“此”指？ 醉翁亭 ⑥自號醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高” ⑦劃分層次？ 第一層：亭的自然環(huán)境。 。分兩層：第一層寫環(huán)境并點題：環(huán)滁皆山→西南 峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；第二層寫亭的得名 建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。 5 解釋加點詞語，學生質(zhì)疑。 4. 歐陽修在描寫滁州四周的山時起初用了 40 個字，把東南西北四方都寫了，但最后改成 “環(huán)滁皆山也” 5 個字。 檢查重點詞。 第二課時 閱讀理解課 教學目的及要求： 在掌握重點字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。喝醉了能和大 家一同享受快樂，酒醒后（又）能用文章來表述這種快樂的，就是 守。（這時）樹林里變得 暗了，上上下下一片鳥啼聲，游人離去后，鳥兒歡樂起來。一個面容蒼老、滿 白發(fā)的人，昏昏欲倒地坐在眾人中間 —— 這是太守喝醉了。酒宴上暢飲的樂趣，不是說有人彈琴奏樂；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和 碼雜亂交錯，人們時起時坐。 至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人回答，老老小 你來我往，絡(luò)繹不絕 —— 這是滁州的人們在出游。野花開了，散發(fā)著幽微的香氣；美好的樹木枝葉繁茂 濃蔭遍地；西風起，霜露降，天空顯得空闊明亮；水位下落，石頭顯露出來 —— 這就是 中四季的景象。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會到了，而后把 它寄托 喝酒上。太守跟賓客們到 里來喝酒，他喝得很少卻總是喝醉，年紀又最大，因此給自己起了個別號叫“醉翁”。造亭子的人是誰？是 里的和尚智仙。順著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，（又看到） 股水流從兩峰之間飛瀉而下，這就是釀泉。它西南方的 那些峰巒，樹林和山谷尤其秀美。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？ 2．學生四人一小組討論。 歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。進而點明太守不僅樂于山水。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。 找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義 明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。所以，他樂中也含悲呀 （ 4）學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。板書。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。 （ 3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學生討論。那么，課文又是如何描寫人們歡 樂的場面呢？ （ 1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？ （ 2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。 2．領(lǐng)略文中的人歡?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。 作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 （ 3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊
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