部編版一下語文教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-09 12:25本頁面
【正文】 用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀多種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小，對漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉，對此文的理解可能仍還有限。在學(xué)生熟讀古詩以后，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題，隨機(jī)解決。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng)、思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。我首先借用圖片，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋。靜夜思《靜夜思》這首古詩膾炙人口，千古傳誦，大多數(shù)孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義，體會詩人情感的仍是少數(shù)。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。怎么都快樂《怎么都快樂》是一首兒童詩，告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。在理解課文時(shí)，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的?？磥?，學(xué)生能懂得這個(gè)詞語的意思。我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個(gè)詞語的理解，談感受。抓住重點(diǎn)句“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀、同桌合作表演讀、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練，讀好小公雞和小鴨子的對話，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也就更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了。在課文內(nèi)容教學(xué)中，我先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧第一、第二自然段的主要內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三、第四自然段。小公雞和小鴨子在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字，遵循字不離詞，詞不離句的原則，隨文識字，把識字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀。二、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。不足之處：一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。在講解春天多彩太陽時(shí)，我出示春天花海的圖片，幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：一、運(yùn)用圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四個(gè)太陽《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。要做一個(gè)樂觀向上的人。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。一個(gè)接一個(gè)《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象。三、情到深處語自到。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了學(xué)生的情感，再讀“我多想去看看”這句話時(shí)，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味。老師引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往，反復(fù)讀“我多想去看看，我多想去看看”，此時(shí)的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛國旗的感情。我多想去看看一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。吃水不忘挖井人由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第一篇字謎非常有節(jié)奏感，學(xué)生讀起來朗朗上口，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分對大部分學(xué)生來說還是有難度的，他們通過“左
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