走進現(xiàn)代與經(jīng)典,感悟數(shù)學新理念-文庫吧資料
2024-11-09 12:22本頁面
【正文】 程鵬：我們的同伴，我們共同的問題在他身上全部體現(xiàn)；余穎：游戲與數(shù)學無關；羅鳴亮：全課一條線索：摩托車到底多少錢？教好書是一項技術活；賁友林：以學生前研究為基礎，課堂上老師引導者，可是差生怎么辦？黃愛華：一代名師遇到學業(yè)一般的學生也會著急，他的新東西“微格教研”和我們大學時的教學實習有點相似。參加“第十七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”有感小 寨 小 學賀六創(chuàng)第三篇：現(xiàn)代與經(jīng)典數(shù)學學習心得忘掉之后，還剩下的—— 星河小學 王南，在這十天里，游走在現(xiàn)實與理想之間，剩下的除了“興奮劑”后的“后遺癥”，還有愛因斯坦的關于教育的名言：“當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，那么剩下來的才是教育。在教學中，不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習先進的教學經(jīng)驗，積淀教學素養(yǎng)，努力提升自身素質?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。在將來的教學中我要努力做到以下幾點： ，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。通過這次學習，我受益匪淺。讓學生感受到：“我知道了”，“我發(fā)現(xiàn)了”，“我成功了”。在課堂上，劉老師給學生留足了嘗試解決問題的空間和時間，讓學生去嘗試、展示、交流。劉老師尊重學生是發(fā)自內心而見于行動的，如：“你好！怎么稱呼？”“你能提個問題嗎？”“很好！你可以當老師了，我們握握手”“下面由你們向顧老師提問題”??這些舉動就可以看出劉老師對學生的尊重不是只表現(xiàn)在口頭上，而是體現(xiàn)在語言和行動上，使學生能真切地感受到。五、精心設計數(shù)學問題，提高了教學的有效性其中，讓我感受最深的，是劉松老師的《認識方程》一課，他那獨特的教學風格，深深地感染了我，幽默風趣的語言，數(shù)學與游戲的巧妙結合，快樂的課堂氛圍中貫穿著“數(shù)學思考”的主線，都使我感受很深。一是檢驗學生對三種四邊形特征的掌握情況，二是對學生進行逆向思維訓練，三是提高學生分析、歸納、判斷能力，四是整體建構三種圖形間的密切聯(lián)系。學生興趣高漲，積極參與。羅鳴亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形》一課給我留下了深刻印象，尤其是在“猜四邊形”環(huán)節(jié)，很是吸引學生。三、注重情感交流，拉近了師生距離好的開端是成功的一半。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。在生活中離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。而劉老師卻鎮(zhèn)定自如，按照教學理念，耐心引導學生，讓學生的個性得以彰顯。如：劉松老師在教學《認識方程》時，讓學生說出算式意思時，給學生足夠多的嘗試時間，一次沒說好，劉老師不著急；兩次沒說好，劉老師仍沒有進行任何提示；第三次終于有學生說到點子上了。當學生在認知上出現(xiàn)困難時，老師從容不迫的一步步引導學生去發(fā)現(xiàn)，去思考。名師就是不一般。幾位老師輕松自然的體態(tài)，幽默風趣的語言，獨到精辟的見解??給我留下了深刻的印象。名師們獨創(chuàng)的設計、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技巧以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學素養(yǎng)、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我們由衷地贊嘆。這次活動，我們有幸聽到了徐長青、張齊華、劉松、劉德武、強震球、羅鳴亮等老師的課堂教學和徐長青、劉德武、張齊華、劉松的報告?？傊?，這次南京之行收獲滿滿，精彩的課堂情景仍如在眼前，發(fā)人深省的話語如在耳邊，這不僅僅是一場繽紛的教育盛宴，更多的是對自己今后教學的反思與改進，給我今后的教學提供了學習的優(yōu)秀案例，讓我更有信心做一個優(yōu)秀的老師，做一個孜孜研究型的老師。這個設計超乎我的想象，也讓我深深的思考，這時老師和孩子都好像變成了課堂上的頑童，失敗的時候一臉茫然但還在嘗試，弄懂原因后豁然開朗，嗔怪老師設計了一個陷阱讓自己上當。老師用得意的口吻說，“來，試試老師畫圓的工具！”學生試后，恍然大悟：“老師，您完全是坑爹呀！”原來畫不好的原因就在這個工具里。強震球老師的課，給我?guī)韯e樣感受，本次課最大的亮點在于強老師和學生比賽畫圓這一環(huán)節(jié)，促使學生引發(fā)思考，從而發(fā)現(xiàn)“失敗”的原因，直觀的感受圓的半徑是固定的。一堂好課可以讓老師的心血和熱情通過整個教學過程展示出來，即是知識的傳授，更是情感的表達。（五）“情感體驗”始終貫穿一堂課的學習活動中。他這樣對教材的分析、把握和使用，真正實現(xiàn)了教材編寫的意圖，促進學生對“比”部分知識的自我建構，對未學知識部分的渴求，課堂效率大大提高。他沒有把例題作為學習重點，而是利用生活中的一些實例，讓學生先認識比的意義
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