【正文】 心態(tài)參與到學習中來，從而有效地完成教學任務(wù)。具體體現(xiàn)如下：（1）新課的導入簡潔明了。老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學要求和學生實際；他們的教學活動設(shè)計真實，能夠體現(xiàn)語言運用，尊重學生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導學生在體驗感知、實踐運用中學習，教學效果不錯。幾乎所有參評教師都能夠用英語組織課堂教學，語言較流暢，表達較準確、清楚，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學基本功扎實，語言具有啟發(fā)性和激勵性，教學技能嫻熟，課堂的調(diào)控能力較強。下面就本次評比活動中參賽選手們呈現(xiàn)出來的亮點和特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全市教師共勉。本次活動吸引了全市大批初中英語教師前來觀摩學習，發(fā)揮了課堂教學的研討職能。要在課后對教學的過程進行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，如此，教學藝術(shù)定能日臻圓滿。教師的教學機智是教師素質(zhì)、知識、能力的綜合體現(xiàn)，是長期教學的積淀。提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。創(chuàng)新的形式是為教學的有效性服務(wù)的，應全面圍繞學生的學習開展教學活動，充分尊重學生的認知能力，強調(diào)學生能力的生成性，使課堂真正成為“學堂”，成為學生發(fā)展自己、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力的成長平臺。把教研活動落到實處，有意識地去錘煉一些優(yōu)秀的課，正是教研組價值的體現(xiàn)。學會合作學習是新課標的重要原則。要通過深鉆教材，精研課標，達到對自己所教學科課程的全部內(nèi)容的全面把握。追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，對我們來說，還有艱難的路要走。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學，不關(guān)注學生的學習情況；有的課堂知識點的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。參加賽課的教師有單打獨斗，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導致參賽課質(zhì)量不高，同時也沒有達到預期的通過賽課活動促進教研水平提高，促進教師專業(yè)成長的目的。可以說，如果教師真正用心、深入的去準備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準備過程中教學上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。通過教學大比武活動，參賽教師本身的教學能力得到進一步提高。青年教師們看起來年紀輕輕，教齡也不長，教學卻顯得很老成。從比賽結(jié)果看，這次大比武確實發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學能力強、富有教學個性和特色的青年教師。二、活動成果通過舉行青年教師教學大比武，有效地促進了教師提高教學質(zhì)量意識，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學的教學比武高潮。通過這次活動，希望年輕教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為骨干教師乃至名師！長江后浪推前浪，一代新人在成長，隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我校教育教學質(zhì)量會越來越好，我們將一起見證神道口小學更加輝煌的明天！課堂大比武活動總結(jié)8從11月26到27日，初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了，活動取得圓滿成功。頒獎儀式結(jié)束后，xxx校長就課程設(shè)計與呈現(xiàn)做了精彩報告，為進一步推動我校的優(yōu)質(zhì)課堂教學起到了示范引領(lǐng)的作用。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。在相互的評價中得到了成長，升華。賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。有序?qū)嵤┙虒幱陂_學初制定并公布了此次教師教學比武活動方案。根據(jù)我校學期初教導處的工作計劃安排，實施此次大型教學比武活動。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。課堂大比武活動總結(jié)7為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設(shè)，我校于11月16日至11月26日歷經(jīng)一個多周的時間在本校舉行了青年教師課堂教學大比武活動。在今后的教學中要多學習他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，取長補短，以期更好地從事教育教學工作，為振興擂鼓鎮(zhèn)小學的教育事業(yè)做出應有的貢獻。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學任務(wù)甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。時間安排不合理。部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學生學習認識的過程，教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示，沒有給學生留下足夠的學習認識時間，就緊接著進行Pairwork或Groupwork，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學生怎么會“說”出口？教材整合不理想教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學設(shè)計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學任務(wù)不明確，不能聯(lián)系學生實際，沒有可操作性。個別教師教學理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學生聽的模式上，教師講得多，學生練得少，基本上沒有學生的自主學習活動。本次比賽雖然是教師的課堂教學大比武，學生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學整合，并適時而恰當?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務(wù)。（4）課堂教學與信息技術(shù)的整合日趨成熟。（3）教師們重視教學中課堂控制的策略和學生學習的策略。合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導入，一下子就提高了學生興趣，使學生在不知不覺中自然而然地進入了學習狀態(tài)，開始了新語言知識的訓練。本次活動中，有些教師的導入設(shè)計比較簡捷得體，切入也較快，使學生很快的`進入學習狀態(tài)當中。課堂教學始于導入，它是整個教學環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵一環(huán)。教學過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學理念。教學設(shè)計合理，目標設(shè)置準確、具體，重、難點把握得當。本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師綜合素質(zhì)較高，教學基本功扎實。通過舉行本次活動，教師們對新課改所倡導的教育教學理念有了進一步的理解。二是所有老師均能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，制作出比較理想又實用的教學課件。在各位老師精心組織、積極配合下，經(jīng)過各位老師的辛勤努力，現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課，均取得了較為理想的效果。說的這么多，只是個人的看法，希望各位講課教師認真進行教學設(shè)計，合理安排自己的課時，期待大家的好消息。第四：注重英語口語表達，切記不要重復行的說漢語。第二：注重各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一定要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。第六：大多數(shù)教師的`輸出運用環(huán)節(jié)，沒有很好的設(shè)計任務(wù)型教學活動，或者設(shè)計的任務(wù)型活動，過于單調(diào)，不能很好地進行運用本節(jié)課所學內(nèi)容第七：個別教師設(shè)計的課件有點繁瑣，建議精簡課件，注重聽音正音，模仿語音語調(diào)，很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。參加講課教師的板書都很隨意，大家想想如果我們都不認真、工整的書寫，學生們怎么樣能做到認真書寫呢？第二：上課時用漢語的較多，英語的口語表達較少，好多教師有一個習慣性的做法：說完英語之后，接著翻譯漢語，原因是因為害怕學生聽不明白，其實沒有必要這么做，這就證明了你平常說的少了，請不要低估孩子們的智商。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。忽視學生的認知基礎(chǔ)。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的39。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。②尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。三、活動顯著特點：全員參與，精心準備。做到了公正無私，客觀準確。五、曬課活動獲獎名單：（一）線下曬課獲獎名單（二）線上曬課獲獎名單課堂大比武活動總結(jié)4一、活動目的：以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。只有積極的心態(tài)，才能打造生動的課堂，只有精心的設(shè)計，才會有精彩的生成；只有恰當?shù)倪\用，才能有理想的效果。線上曬課中，個別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳，導致個別優(yōu)課質(zhì)量不高。線上曬課，個別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。對于小組合作學習，有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。線下曬課中有的教師對互動參與的理念認識不足，表現(xiàn)在教師布置學生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學生中。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：線下曬課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。四、反思與建議成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學全學科全學段。享受，變抽象為具體，化復雜為簡單，并且為解決教學的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學的效果。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美，版面編排得當，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。還有的老師語言符合兒童的特點，貼近學生的生活，增強了教師的親和力。教學語言設(shè)計優(yōu)美教師設(shè)計了優(yōu)美的教學語言，把學生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學生的情操，提高了審美、鑒賞能力。教學目標定位準確課堂教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是師生共同