【正文】 時就講完了。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。應(yīng)至少有三個特征：情感性；個性創(chuàng)造性；愉悅體驗性。第三篇：讀《魏書生班級管理藝術(shù)》有感讀《魏書生班級管理藝術(shù)》有感前些日子，我悉心拜讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術(shù)》一書，瞻仰了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到無限的榮幸，受益匪淺。由此可見，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。魏書生教了18年書，當(dāng)了17年班主任。只有公正地評價學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。作為班主任，我們必須要教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。這樣,學(xué)生才能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就會被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。要允許學(xué)生犯錯誤 作為教師，我覺得，我們在教書育人時，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人，恐怕人類早就完蛋了。沒有鳥的翅膀，不能高飛。要靈活運用“護(hù)短藝術(shù)”。但是，我認(rèn)為表揚要注意對象，注意時機(jī)，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。我們還應(yīng)想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，爭取得到學(xué)校表揚，以此激勵同學(xué)注意個人形象，不斷修正自己的言行，積極進(jìn)步。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。”贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。作為班主任，只有理解學(xué)生的心思，處處從學(xué)生出發(fā)，欣賞自己的學(xué)生，學(xué)生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。如開展認(rèn)識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學(xué)生作書面發(fā)言，談個人感覺。作為班主任要欣賞自己的學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點，覺察學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)及時予以表揚?？释斫?、渴望信任是人們的一種正常需要。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實施罷免。在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。四、班主任要相信學(xué)生，要放手讓學(xué)生民主管理班級。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。此外，班主任還應(yīng)注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實際行動教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的班主任首先做到。中小學(xué)生可塑性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學(xué)生具有強烈示范性，甚至于影響學(xué)生的一生。當(dāng)學(xué)生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學(xué)生提供必要而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。在當(dāng)今新形勢下，班主任既要當(dāng)好班級管理者，更要扮演服務(wù)員角色，在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手，是為全體學(xué)生服務(wù)的，是顧問，是導(dǎo)師，是朋友。遇到問題時才會及時的向你匯報。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。人格尊嚴(yán)是平等的。二、班主任要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識育人是班主任的天職，愛學(xué)生是育人的根本。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。嚴(yán)愛優(yōu)等生。在班集體中，我們應(yīng)該精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。其實，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。”教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格?！?師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。假期我有幸閱讀了《魏書生班級管理》一書，我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任，必須做到以下幾點:一、班主任要用“愛