【正文】 那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正自己的錯(cuò)誤的?！薄吧朴诠奈鑼W(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，必須從學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)出發(fā)，研究、探討、激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，在強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)下，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”，不斷求得發(fā)展。低年級(jí)課文閱讀總量不少于5萬(wàn)字。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就已明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質(zhì)。而書，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)——是前人智慧、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。俗話說(shuō)：腳步到達(dá)不了的地方，眼光可以到達(dá)；眼光到達(dá)不了的地方，思想可以到達(dá)。可以不用唇舌交流，不用強(qiáng)詞奪理。這樣地情景會(huì)激發(fā)他們讀書創(chuàng)作的欲望，在自己的探索中去感受語(yǔ)文世界的奇妙，進(jìn)行一次愉快的旅行。老師所有的表現(xiàn)是基于語(yǔ)言的魅力所在。接下來(lái)孩子們的朗讀也是深情并茂。我讀完之后心里異常激動(dòng)，我看到有的學(xué)生朗讀時(shí)也是慷慨激昂。用他的情感去感染學(xué)生：時(shí)而奔放、時(shí)而沉靜；有時(shí)感嘆人物的悲慘淚流滿面、有時(shí)會(huì)變成激情澎湃的演說(shuō)家、有是還會(huì)成為哀怨的詩(shī)人。所以學(xué)生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學(xué)。所以教師的態(tài)度很關(guān)鍵。但是教育應(yīng)該是比教知識(shí)更寬泛的一個(gè)范圍。經(jīng)過(guò)兩周的練習(xí)，他們已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)我問及他們?yōu)槭裁e人東西時(shí)，他們一個(gè)個(gè)無(wú)所謂的樣子實(shí)在叫我生氣。正式進(jìn)入小學(xué)生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨(dú)尊”的生活。在這些科目中心理學(xué)是必不可少的一門。在當(dāng)前的教育體制下，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，老師必須有過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備。在平常的教學(xué)中，不斷的激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)，拓寬視野，做一個(gè)有豐富學(xué)識(shí)的人。用知識(shí)去感召學(xué)生，讓他們?cè)谥R(shí)的熏陶之下去樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。那會(huì)讓你成為一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師。總而言之，要讓學(xué)生愛上你，是基于老師的真心付出。成績(jī)不是最終的目的，而是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ氖侄危P(guān)鍵是享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。不要苛求，只需盡力而為。我常對(duì)他們說(shuō)“我是作為你們的一份子共同存在于這個(gè)課堂上的，所以我不會(huì)放棄你們?nèi)魏我粋€(gè)人。（三）愛心是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵每個(gè)學(xué)生都渴望老師的關(guān)注與愛，特別是那些對(duì)于學(xué)習(xí)反映較慢的學(xué)生。第二天開始，孩子們不再沉默?！睍r(shí)，孩子們都紅了眼圈。于是我給他們寫了一段言詞懇切地致歉信，表達(dá)了我的歉意，同時(shí)也殷切的希望他們能拋開一切顧慮，投入到生動(dòng)的課堂中。坐在教室前面，看著他們垂頭喪氣的表情，我的心里非常懊惱。第一周上課，我讓學(xué)生讀漢語(yǔ)拼音，全體學(xué)生齊刷刷的低下頭，甚至下午上課，有的孩子已經(jīng)打上了呼嚕。并且開始注意自己的形象，自尊心也大大增強(qiáng)，上課沒有以前活躍，生怕會(huì)答錯(cuò)誤引來(lái)老師和同學(xué)的恥笑。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的“自省”，不斷地從實(shí)踐中總結(jié)自己的得失。并且還可以不斷的激勵(lì)你去充實(shí)自己。在主動(dòng)去接近學(xué)生的過(guò)程中，我從他們身上獲得了更多的感悟。我告訴她：“孩子，你很愛爺爺奶奶對(duì)嗎？他們?cè)诩艺疹櫮暧椎拿妹?，如果你心疼他們，愛他們，你就?yīng)該快快長(zhǎng)大，分擔(dān)爺爺奶奶的辛勞，在學(xué)校學(xué)好知識(shí)，回家教會(huì)妹妹，讓妹妹不必再成為爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)缭缦砬甯?”就這樣，我們聊了整整一節(jié)課。慢慢她開始張嘴說(shuō)話了，又講了幾句，她開始主動(dòng)告訴我她哭泣的原因，她說(shuō)：“王老師，其實(shí)我不是想爺爺奶奶，我難過(guò)的是昨天爺爺奶奶看到下雨，怕我冷，特意晚上給我送來(lái)了衣服，但是他們沒有進(jìn)來(lái)，只給了宿舍老師，我傷心的是為什么爺爺奶奶不肯見我一面就離開了?”哽咽的聲音從我耳邊一直穿透進(jìn)我心里，不僅是她眼淚汪汪，我的眼圈也紅了。于是我開始針對(duì)我們班一個(gè)由爺爺奶奶撫養(yǎng)的孩子開始，關(guān)心她的起起落落。哭泣，打鬧，嘶喊的狀況每天都屢見不鮮，再加上我還沒有成家，他們對(duì)父母的那份不舍還有父母對(duì)他們的依戀，我并不是能全然體會(huì)。讓他們?nèi)ジ卸鞯幕钪．?dāng)然，這些是基于老師的努力的。在從教的半年里，我發(fā)覺，應(yīng)與他們溝通交流，走進(jìn)他們的世界，傾聽他們的心聲。用他們的思維去考慮你的教學(xué)。老師的個(gè)性魅力在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，真的給了我很多啟示。是啊，在當(dāng)前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。她沒有對(duì)我說(shuō)太多，只是說(shuō)了句：“今天怎樣做教師？”本來(lái)我是以為這是她對(duì)我的問題，沒想到她說(shuō)：“等你閱讀完了這