【正文】 變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。三是便于競爭。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。我們學(xué)校沒有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，衛(wèi)生區(qū)、男女廁所、教室等，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生就成問題。要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。三、小組的合理建設(shè)是實施數(shù)學(xué)高效課堂的基本學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備，知道第二天講什么，什么是重點(diǎn)什么是難點(diǎn)。二、預(yù)習(xí)是實施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶。這就需要在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。一、備好導(dǎo)學(xué)案是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。她的敬業(yè)精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)，她的高效課堂教學(xué)，圍繞“讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得”的教學(xué)觀,值得大家去研討、去實踐。在陵陽鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，崔俊麗老師以她高尚的敬業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識與高人一籌的教學(xué)藝術(shù)，連續(xù)多年取得了優(yōu)異成績。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁不吝賜教。三是學(xué)生學(xué)習(xí)成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗時，我最擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量，但是實踐證明，只要放開手腳大膽去實踐，本次教改實驗對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學(xué)均有所提高。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會、多元展示的平臺讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊合作意識明顯增強(qiáng)。學(xué)生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時常能夠看到。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性明顯增強(qiáng)。三是結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、學(xué)生全景式評價落實起來比較困難，直到現(xiàn)在，我們感覺依然不盡如人意。主要是因為小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)科長尚未完全學(xué)會科學(xué)組織，解決這一問題的途徑是加強(qiáng)小組長、學(xué)科長的培訓(xùn)指導(dǎo)，深化小組合作學(xué)習(xí)、多元化展示環(huán)節(jié)中的組織管理。五、實驗中遇到的最為突出的問題 一是在初期課堂教學(xué)任務(wù)不能夠當(dāng)堂完成，教學(xué)時間不夠用，主要是因為在試驗初期學(xué)生習(xí)慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調(diào)控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時間的推移，這種問題會逐漸化解。在學(xué)生匯報時，教師一定要注意聽，及時捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)及漏洞。教師點(diǎn)撥一定要及時，有效，言簡意賅，切記重復(fù)啰嗦。7．教師不要搶學(xué)生的話。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機(jī)會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機(jī)會讓給學(xué)困生，要體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的理念。拓展單應(yīng)該具有訓(xùn)練性、檢查評價性、知識拓展性。導(dǎo)讀單應(yīng)該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時應(yīng)具有評價性，相關(guān)資料的搜集的指引性。不敢過多、過濫，喊出來的口號要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實感。經(jīng)過學(xué)生討論以后學(xué)生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點(diǎn)撥才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。在探尋這80%的過程中對學(xué)生思維的訓(xùn)練對學(xué)生來說是非常珍貴的。3．要正確看待學(xué)生課堂上匯報交流不完整，或者回答不到點(diǎn)子上的問題。不能就教材教教材。在小組合作、多元化展示、及教師指導(dǎo)過程中，抓住文章的情感訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗語文的優(yōu)美。四、教改初期課堂中應(yīng)該注意的問題、問題探討。主動征詢領(lǐng)導(dǎo)與同行的意見建議。圍繞?現(xiàn)階段我們應(yīng)該注意的問題?開展了專題培訓(xùn)。七是開學(xué)第五周學(xué)校組織實驗教師開展教改實驗賽教活動，21名實驗教師面向全體教師均作了公開課。六是四五六年級7名教研組長給全體教師做了觀摩研討課。四是先后三次召開全體實驗教師研討會，學(xué)校下發(fā)征求意見表，讓教師暢談自己在試驗中的困惑，征集教師在教改中存在的問題，確定專題，圍繞?如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)??開發(fā)一案三單中應(yīng)注意的問題??如何有效進(jìn)行多元化展示??對學(xué)科長、小組長應(yīng)該提出哪些要求、進(jìn)行哪些訓(xùn)練?等問題進(jìn)行專題研討，相互交流，相互啟迪。實地感受新的教學(xué)模式。同時，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，及韓立福教授的相關(guān)理論。給全體教師印發(fā)了市教研室編寫的?優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂?理論手冊，要求教師至少讀3——5遍，領(lǐng)悟其要義。三是加強(qiáng)校際教研、專家引領(lǐng)，學(xué)習(xí)外校寶貴經(jīng)驗，聘請專家開展引領(lǐng)工作，促進(jìn)本校的教改實驗。牢固樹立?一個好的教研組長就會造就一個好的教研組，就能造就一門好學(xué)科?的思想。把握?兩個原則?： 一是?先學(xué)后導(dǎo)，問題評價，生進(jìn)師退?的理念原則，要依此理念為指導(dǎo)開展課堂教學(xué)改革；二是要把握好?通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升質(zhì)量?的原則。任何一項改革都是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。提出圍繞?一個中心?；把握?兩個原則?；加強(qiáng)?三項教研?開展教改實驗。做到學(xué)習(xí)、實踐、研討有機(jī)結(jié)合，邊實踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。經(jīng)過一學(xué)期的磨合，學(xué)校的教改實驗基本走上了規(guī)范化，運(yùn)行順暢。與此同時，學(xué)校修訂原來的教學(xué)管理制度及相關(guān)評價體系，先后制定《一案三單設(shè)制要求》《教改實驗管理制度、檢查評比制度》，重新修訂了原有的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。二、完善組織、建章立制是保障教學(xué)模式的改革勢必會引發(fā)教師工作方式、學(xué)校管理流程、方式上的變化，是對學(xué)校原有管理制度、評價制度的挑戰(zhàn)，為了確保教改實驗取得良好開局，我們及時成立了教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組、學(xué)生教師培訓(xùn)小組、后勤服務(wù)保障小組，研究制定了教改實驗工作方案。實驗教師既要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)實踐操作方法的學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，再好的教改項目也會流產(chǎn)，不學(xué)習(xí)教改就會流于形式，就會出現(xiàn)新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開座談會，領(lǐng)導(dǎo)深入年組與教師交流，召開教改實驗動員大會等多管齊下的辦法蓄勢造勢，引領(lǐng)教師明確?五點(diǎn)認(rèn)識?：一是認(rèn)識到教學(xué)改革是大勢所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認(rèn)識到本次教改實驗是目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、展示能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；實現(xiàn)?教的課堂?向?學(xué)的課堂?轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向積極主動勤奮學(xué)習(xí)的最為有效的途徑。這些現(xiàn)象都是人之常情。現(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。第三篇：高效課堂經(jīng)驗交流材料優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂——二十七中“高效課堂”研討會交流材料從去年9月教育局召開“構(gòu)建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，一年年時間過去了。整個小組進(jìn)行展示時往往出現(xiàn)一種形式主義問答形式，沒有真正做到啟發(fā)他們思維、調(diào)動他們的主動性，而當(dāng)別人發(fā)言時有些學(xué)生又不會認(rèn)真傾聽，無法真正做到“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”的高效課堂。二是要讓學(xué)生學(xué)會分工合作，讓每個學(xué)生都有話可說，有任務(wù)要完成，也有展示的機(jī)會。要告訴學(xué)生怎么展示，展示什么內(nèi)容。如在教學(xué)《葡萄溝》時，我只出示了三個問題：葡萄溝給你留下了什么印象？你從哪些語句中感受出來的？你能帶著這種感受有感情地朗讀這些語句嗎？通過這三個問題調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣和主動性，讓他們把注意力放在讀及解決問題上。讓學(xué)生通過自學(xué)、合作探究能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？鬃釉f過:“不憤不啟,不悱不發(fā)。要做到數(shù)量適中，不能太多或太少。當(dāng)然前提是我自己必須明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，我在備課上多下功夫。通過一段時間的課堂預(yù)習(xí)實踐，證實預(yù)習(xí)對提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。以前我在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。首先我是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。由此我覺得，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，才是高效的課堂。要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。同時，在課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合課堂教學(xué)情況及時的反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更好的教學(xué)？學(xué)生的課堂收益是什么？??在教師不斷的教學(xué)反思中，提高教學(xué)的有效性。教師在備課時就應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行充分設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時調(diào)整，這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的鞏固，也是檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的最直接的反饋。一醫(yī)院的麻醉醫(yī)生對鄰居感嘆道：“還是你們教師好，教的不好也得過很長時間才能發(fā)現(xiàn)，搞不好那時你們都退休了，而我們醫(yī)生特別是麻醉，藥量差一點(diǎn)，立刻就會失去生命，我們的一輩子也就完了。教學(xué)反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。（一）進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。三、課后反思教學(xué)反思無論對教師自身教學(xué)水平的提高，還是對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。如學(xué)習(xí)宋詞，借助圖畫與音樂的配合下進(jìn)行真情朗誦，有助于學(xué)生更深刻理解詞的意境與情感。教師可以積極利用各種教學(xué)手段，如課件、視頻等，充分調(diào)動各種可用因素，來為語文課堂服務(wù)。（五）運(yùn)用多種教學(xué)手段，充實課堂內(nèi)涵。（四）關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。特別是后進(jìn)生，要尊重學(xué)生，甚至是錯誤的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重學(xué)生的同時要組織其他學(xué)生對此評價，教師適時點(diǎn)撥。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。第三，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在安排小組討論的時候，一定要事先留有時